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浅谈小学传承红色音乐文化的有效策略

摘要：红色音乐文化作为红色文化重要的组成部分是革命年代所产生的艺术瑰宝，更是我国重要的精神文化财富。他反映了革命时期中国人民的顽强意志和努力拼搏的精神。在新时代的今天，传承红色音乐文化，既能够激发学生的热情，振奋学生的内心，又能培养学生的红色的情怀，在内心深处播种下红色基因的种子。因此，在小学音乐教学中，传承红色音乐文化是非常有必要的。我将基于此初衷，并结合平时的音乐教学工作，来探索传承红色音乐文化的有效策略。

关键词：红色歌曲，红色音乐，音乐文化，传承策略

一、通过红色歌曲的学习，激发学习红色音乐文化的热情

在进行小学音乐课堂教学的时候，将红色歌曲的学习融入其中，不但可以学会进行红色歌曲的演唱，更能激发学生学习红色音乐文化的热情。如何让红色歌曲的学习贯穿于音乐课堂教学的各个环节之中，具体可以总结为以下几个方面。

情境创设时融入红色音乐文化元素，调动学生学习兴趣

在小学音乐的课堂教学中，情境教学法的应用较为广泛，且很受老师们的推崇。主要原因要得益于它可以创设模拟不同环境下的各种情境，学生在情境中进行学习，不但可以学有所获，更能学有所乐，调动学生的学习兴趣的作用非常显著。如果教师能够在红色歌曲的教学过程中，用好情境教学法，在创设情境的过程中巧妙的融入红色音乐文化的元素，便可以充分的调动起学生对于红色音乐文化的兴趣，从而激发起学习红色音乐的热情。

比如在人音版五年级上册《歌唱二小放牛郎》的教学过程中，教师可以在歌曲学习的导入环节，创设出王二小家乡的情境，并带领学生走进王二小的家乡。教师在情境教学时，可以这样进行创设：就是这么一片美丽的热土，在抗日战争时期作为八路军的根据地，经常会有日本鬼子来这里扫荡，而当时王二小就和我们年纪差不多，他经常会在放牛的时候为八路军战士放哨。通过以上红色背景下的情境创设，学生有了身临其境的感觉，这对于接下来歌曲的学习，起到了非常重要的作用，充分的调动了学生对于这首红色歌曲浓厚的学习兴趣。

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红歌学唱中利用多媒体技术手段，丰富红歌教学方式

教师在音乐课堂的红歌教学中，可以在传统音乐教学方式的基础上通过使用多媒体技术手段，创新和丰富红歌的教学方式。这样不但可以解决枯燥无味的单一教唱方法，而且可以使红色歌曲内容变得更加充实，课堂氛围变得更加活跃。学生在多媒体信息技术的辅助下进行学习，也会享受到互联网时代下更加优质的教学资源，从而使红色音乐文化更好的得到传承。

比如在进行人音版小学音乐二年级下册歌曲《共产儿童团歌》的教学时，可以合理的利用多媒体手段，通过动画视频与歌曲音频的相互配合下，更加高效的带领学生进行学唱歌曲，并且让学生跟随多媒体的音乐，配上简单的舞蹈动作，进行律动练习，这样不但活跃了课堂氛围，而且丰富了歌曲的学唱形式，学生因此更加乐于主动的参与其中，进行学习。在学会有感情的演唱和表演之外，还通过多媒体中的动画视频，还认识了什么是共产儿童团员，知道了作为一名新时代的优秀少先队员，我们还需具备哪些高尚的精神品质，从而使学生在潜移默化中传承着红色音乐文化。

情感处理时了解背景故事，陶冶学生道德情操

为了使学生能够在红色歌曲的演唱当中，更好的表达出红歌中的感情，进行歌曲的情感处理是很有必要的，它可以使学生的道德情操得到熏陶，对于学生的身心健康也打有益处。在红歌的情感处理时，音乐教师可以先带领学生先了解红歌背后的感人故事，让学生在红色背景故事中触景生情，并且在红歌的演唱时，把内心的真挚情感融入到歌唱当中，以情带声，陶冶高尚的道德情操。

比如在进行歌曲《游击队歌》的情感处理时，教师可以介绍游击队的背景故事，讲述游击队是如何在“没有吃、没有穿、没有枪、没有炮”的困境下，取得了一个又一个的胜利的。通过以上背景故事的讲解，学生对游击队有了一个新的认识，并且感受了他们坚强不屈的意志和精神。教师在歌曲的教学中，引导学生把游击队员们的这种精神品质以情带声用真挚的感情歌唱，从而有效的陶冶学生高尚的道德情操。

二、利用红色题材电影做媒介，培养学生红色的情怀

音乐教师在进行红色音乐文化的教学过程中，可以科学合理的利用红色题材的电影作品片段做为媒介，通过电影的手段，让学生了解革命先辈们的英勇事迹，牢记我国的革命抗战历史，勿忘国耻，努力奋斗，从而有效的培养学生浓浓的红色的情怀，具体可

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以通过以下几个方面坚强对红色音乐文化的传承。

观看红色题材电影，加深对红色音乐文化的理解

在音乐课堂中，适当的观看与本节音乐课堂内容相关的红色题材电影，能够加深学生对红色音乐文化的认识和理解。学生在观看红色题材电影的同时，通过感受电影中的故事形象，回顾当年的红色历史，便会耳濡目染的受到红色文化的熏陶，学生们的红色的情怀也因此得到培养。

例如在教授人音版五年级上册《雨花石》一课中，教师在介绍歌曲的出处时，可以告诉