原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
新修订小学数学配套教材
数学教案
MathematicsLessonPlans
小数的性质说课稿
数学教案/小学数学/小学五年级数学教案
编订：XX教育机构
小学五年级数学教案
精品教学设计
小数的性质说课稿
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、
理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学
科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可
以放心修改调整或直接进行教学使用。
各位老师下午好！
我今天上的是苏教版数学第八册内容：小数的性质。小数的性质这节课包括两方面内容：
一是例1例2小数性质的揭示，二是例3例4小数性质的应用。
这部分内容是学生学习小数的开始。由整数学习进入小数学习，对于学生来讲，是数的
概念的一次扩展。小数的性质这一部分内容的教学十分重要，一方面可以使学生通过在小数
末尾添0去0而不改变其大小，来加深对小数意义的理解，同时他还是小数四则运算的基础。
本课的教学目的：1.通过推理比较使学生发现小数的性质。2.能运用小数的性质化简小数，能
根据实际需要不改变原数的大小，写成指定位数的小数。
基于对教材的理解，作了以下教学设计：
一、以疑引思
第2页
小学五年级数学教案
精品教学设计
在整数的末尾添上或去掉0，整数的大小会发生很大的变化，那么在小数中是不是也一
样呢？课堂的一开始向学生提出这样的疑问，引发学生的思考。从而展开对0.1米0.10米
0.100米这三个数量的探讨。
二、初步感知
例1是三个以米作单位的小数的长度，进行大小比较，小数的大小比较的方法学生并不
清楚。那到底怎样比较这三个数量的大小呢？一方面通过转化，将小数转化成用整数表示的
量1分米10厘米100毫米，另一方面引导学生观察这三个数量表示的实际长度。从而发现
0.1米=0.10米=0.100米然后进一步观察这道等式，使学生初步知道小数末尾添上去掉0后
小数大小不变。
三、深入研究
在小数末尾添上0去掉0大小不变，对于0.1米0.10米0.100米这三个数量是这样，那
么对于其他更多的小数是不是也适用呢？这个性质是不是具有普遍性？这个问题的提出，引
发了学生更深层次的思考与研究。同时也在潜移默化中教给了学生科学的研究方法和态度。
学生通过给两个正方形图阴影知道了0.40=0.4以及和同座位合作发现0.30=0.30.6=0.60等
一系列等式。当发现这一系列小数相等的时候，小数性质的可靠性得到了证实。
四、发现性质
第3页
小学五年级数学教案
精品教学设计
回顾整个研究的过程，第一次对0.1米0.10米0.100米三个数量的初步感知以及第2次
全面深入的研究，学生很容易地就发现：在小数末尾添上0或去掉0小数的大小不变这一性
质。不同的学生对小数性质的理解程度是不相同的，通过“关于小数的性质，你想提醒大家注
意什么”这样的交流，使学生对小数的性质有了更深入的理解
文档评论（0）