《中外学前教育史》教案 第5课 近代学前教育机构的产生及制度的确立.pdf

课题第5课近代学前教育机构的产生及制度的确立

课时2课时（90min）

知识技能目标：

（1）了解近代学前教育机构产生的背景

（2）了解蒙养院制度的确立和实施

教学目标（3）了解帝国主义国家在我国实施的学前教育活动

思政育人目标：

通过了解近代学前教育机构产生的背景、蒙养院制度的确立和实施以及帝国主义国

家在我国实施的学前教育活动，增强学生的爱国主义情怀

教学重点：近代学前教育机构产生的背景

教学重难点

教学难点：蒙养院制度的确立和实施以及帝国主义国家在我国实施的学前教育活动

教学方法案例导入法、讲授法、问答法、讨论法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

第1节课：考勤（2min）→案例导入（5min）→传授新知（38min）

教学设计第2节课：互动导入（5min）→传授新知（25min）→课堂讨论（10min）→课堂小

结（3min）→作业布置（2min）→教学反思

教学过程主要教学内容及步骤设计意图

第一节课

培养学生的

考勤【教师】清点上课人数，记录好考勤组织纪律性，掌

（2min）握学生的出勤

【学生】班干部报请假人员及原因

情况

【教师】引导陈鹤琴教育理念形成的案例，并向学生提问：

通过陈鹤琴教授的上述事迹，你对“没有教不好的学生，只有不

会教的老师”这句话有何理解？

通过问题导

入，引导学生思

案例导入【学生】思考、讨论、举手发言

考老师与学生

（5min）

【教师】对学生的发言进行总结之间有着怎样

的关系

这句话强调的是教育者对学生的一种责任与信念，是教育者基于

这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的核心就是告诫我们每一

位老师：要相信每个学生的可教性，不轻易对任何学生丧失信心。

【学生】聆听、记录

【教师】引入新课题，讲解学前教育机构产生的思想基础

一、学前教育机构产生的经济基础

19世纪70年代，中国产生了民族资本主义经济，工业的发展使得

自给自足的自然经济开始瓦解，大量农民和手工业者纷纷破产，不少

在家庭从事手工业的妇女开始走出家庭