深度学习视域下小学数学大单元教学研究———以北师大版六下“正比例与反比例”单元为例.pdfVIP

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深度学习视域下小学数学大单元教学研究

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以北师大版六下正比例与反比例单元为例

●康美清

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摘要深度学习视域下的小学数学大单元教学旨在通过领悟深度学习理念抓住大单元教学特色关注学

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生需求确保结构化教学完整性的原则培养学生的数学思维和解决问题的能力通过合理的实施策略深

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度学习视域下的小学数学大单元教学可以有效促进学生的深度学习提高学生的数学素养和综合能力本

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研究以北师大版六下的正比例与反比例单元为例通过问题驱动学习和个性化分层学习的策略促使学生

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主动参与深度理解正比例的相关知识点

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关键词深度学习人工智能学科素养

深度学习”这一概念最早出自人工智能领域。随着学也与传统的教学模式不同，如今新课改背景下，一个单元

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信息技术的不断发展，深度学习作为一种强大的人中往往包含很多个相关联的知识点。因此，小学数学大单

工智能技术，逐渐融入各个领域，也为教育领域带来了前所元教学需要改变传统教学形式。大单元是一个环环相扣的

未有的机遇与挑战。传统的小学数学教学工作缺乏灵活应知识网络，其教学更看重知识的内在联系，因而对教学设计

变能力，多是刻板传授知识，学生在繁重的记忆任务中难以的连贯性和项目的实践应用水平更为看重。因此，教学改

培养出深度思考和问题解决的能力。而深度学习技术的发革同样要尊重大单元的教学特色，强调教学形式的内化和教

展为教育提供了新的思路，通过结合深度学习算法，其让小学活动的连贯性。

学数学教学有机会以更多维的方式满足学生的学习需求，提例如，“正比例与反比例”这一单元的教学中，教师可

高他们的数学学科素养。本研究旨在通过深度学习的视以设计教学活动，按照教学目标将活动分为两个部分。教

角，挖掘小学数学大单元“正比例”教学的潜在机制，深入学目标之一：结合“正方形的周长与边长、面积与边长、路

分析学生在学习过程中的认知特征，从而设计出更具针对性程时间与速度”情境，参与正比例意义的构建和构成。教

和个性化的教学方案。师需要针对这一目标设计大量包含图形的教学活动，比如，

利用正方形模型来进行实际情境的构建，联系“正方形的周

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深度学习视域下小学数学大单元教学的改革原则

长与边长”这一知识点。教学目标之二：在认识正比例

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一领悟深度学习，抓住大单元教学特色后，根据正比例的意义，判断两个相关联的量之间是不是正

深度教学与传统的记忆不同，它追求对知识的深刻理解比例关系。教师需要针对这一目标