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浅谈音乐核心素养的有效策略分析

摘要：对于小学阶段的学生而言，音乐是一门更加注重兴趣培养的学科，其重点在于帮助学生放松身心、陶冶情操，因此，音乐教师在课堂教学中发挥着重要作用。让学生在轻松的学习环境中实现音乐素养的提升，为学生的全面发展奠定基础。本文首先对音乐核心素养的概念和内涵进行了简单的分析，而后提出了具体的培养策略，推进小学音乐课程的有效发展。

关键词：小学音乐；课堂教学；音乐核心素养

一、小学音乐核心素养的概念及内涵

与其他文化类课程不同，音乐课程是一门比较抽象的艺术类学科，其教学任务不是为了提高学生的计算能力或阅读能力，而是为了让学生在音乐中学会表达自己的情绪和情感，使学生能够在音乐课程的学习中实现音乐核心素养的发展。因此，小学音乐教师应当为学生提供一个相对轻松、活跃的课堂氛围，从而让学生了解更多的音乐基础知识和演唱技巧，能够对音乐课程产生更多的兴趣和好奇。通过培养兴趣，使学生能够在音乐课上表现得更加积极主动，而后在教师的引导下提高音乐鉴赏能力和审美能力，从而提升学生的音乐核心素养。

二、培养学生音乐核心素养的具体策略

提升自身专业素养，树立良好学习榜样

对于小学阶段的学生而言，其心智尚未成熟，对事物都有着较强的好奇心，也具有较强的模仿能力，而小学音乐教师作为音乐课堂的教学主体，更应当注重自己的言行举止，从自身做起，利用课余时间了解和学习更多的音乐专业知识，成为学生学习的榜样。在备课过程中，教师应当通过社交平台和互联网等方式来提高自己的专业能力，不断丰富自身的音乐库。除此之外，教师还应当充分了解小学生的思维模式和兴趣爱好，并将学生喜欢的音乐融入到课堂教学中，这样不仅能够更快速有效地吸引学生的注意力，更能够为学生呈现出一个新的音乐课堂。通过自身的不断学习和提升，教师能够在音乐领域实现更大的进步，同时也能够为学生树立良好榜样，这样才能够让学生对教师产生一种敬佩感和尊重感，让学生能够以更加严格的标准来督促自己学习音乐。

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创新课堂教学内容，增加学生学习兴趣

在传统的音乐课堂中，小学音乐教师常采用“教师弹奏教唱、学生跟唱”的模式展开教学，而音乐鉴赏环节通常也只是利用多媒体来进行播放，并加上几句简单的评价，这种长期以来的教学方式已经很难吸引学生的注意力，因此，要想真正实现小学生音乐核心素养的培养，教师应当改变传统的教学模式，利用多媒体技术和多种乐器来丰富自己的教学内容，从而为学生呈现出更具新鲜感的音乐课堂。以人音版小学音乐教材一年级上册的《大家来劳动》为例，教师在教授该歌曲时，可以先让学生讲述一下自己平时经常做哪些劳动，以及在劳动中的感受和体会，然后再进行教唱，并且此时播放的音乐视频可以是预先收集的学生劳动时的照片或视频。通过这样的方式，学生能够在学习歌曲时更加专注和用心，同时，这样的生活情景合集也能够使学生感受到教师的用心。通过这种新颖的教学方式，能让学生在音乐课堂中有良好的体验，对音乐课堂产生更多的兴趣和期待。

重视基础知识教学，提高学生音乐能力

培养小学生的音乐核心素养，教师不仅将演唱方法和技巧作为教学的主要任务，还应当重视学生音乐基础知识的传授，比如五线谱、音阶以及各种记号等，这样才能够使学生的音乐基础知识更加牢固，从而为其后续演唱能力和鉴赏能力等方面打下坚实的基础。对小学生而言，音乐基础知识较为枯燥，同时只是简单的照本宣科很难激发学生对这些内容的了解欲望，因此，教师应当合理利用多媒体技术，将五线谱、音符以及拍子等基础内容通过有趣的动画予以展示，同时可以利用虚拟的钢琴按键来帮助学生进行音符的记忆，这样不仅能够让学生较为真实地感受到音符的存在，更能够让这些抽象的音乐元素变得更加生动形象。通过音乐基础知识的讲授，学生能够对音乐版块有更加系统和全面的了解，同时牢固的音乐基础也能够帮助学生更好地理解和鉴赏音乐，从而使学生的音乐水平和能力得到显著提升，能在培养学生的音乐核心素养的道路上迈出更大的一步。

借助中华传统文化，丰富学生人文素养

随着时代的进步和发展，音乐也在不断地变化，其发展过程凝聚了各个艺术家的心血和付出，也涌现出了很多广为流传的经典作品，同时这些音乐作品也是时代精神和文化的体现，因此，教师可以借助音乐作品来向学生讲授中华传统文化知识，从而使学生在音乐课程的学习中了解和积累更多的传统文化知识，使自身的人文素养得以丰富。以人音版小学音乐教材一年级上册的《小拜年》等歌曲为例，教师可以向学生普及一些与

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春节相关的故事和习俗，同时也可以让学生自行讲述在春节期间所经历的趣事，使学生对歌词有更加深入的理解，对中国传统节日有更加深刻的认识；以人音版小学音乐教材的《盼红军》等歌曲为例，教师可以利用相对简单和通俗的语言来向学生讲述红军长征的故事，同时也可以利用多媒体设备来进行一些视频片段的播放，让学生意识到现在的幸福生活多么