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浅谈新冠疫情下的小学英语“线上作业”

摘要：2020年新冠疫情席卷全国，对学校的教学工作影响很大，学生无法正常入校学习，教育部号召“停课不停学”。全国各大、中、小学纷纷开展了线上教学，那么线上作业也就成了必不可少的一个部分。为了让小学生保持良好的英语学习习惯，让他们快乐的线上学习，依然怀有对英语学习的兴趣，那么如何突出英语学习的趣味性，设计实践性的家庭作业，充分调动学生的积极性就成了本文将要探讨的问题。

关键词：新冠疫情，小学英语，线上作业，英语作业的趣味性，英语作业的实践性

一、绪论

2020年新冠疫情爆发，全国各大、中、小学都延迟开学，随之线上的教学工作就纷纷开展了起来，作业也是线上教学工作中必不可少的一部分。但是，学生居家学习对学生良好学习习惯的养成是有影响的。那么，线上作业的布置对老师来说就算得上是一个挑战了。要让学生有学习的内在动力，作业就需要灵活多变，让学生既要动脑还要动手，具有实践性，还要让学生有兴趣去完成。本文就来探讨一下新冠疫情下的小学英语线上作业。

二、“五彩缤纷”的线上作业，不减英语学习的趣味性

在进行线上教学的同时，我们开始尝试着灵活多样的线上作业。新冠疫情期间，为了突出作业的多样性，我们选择了与线上教学匹配度更高的网上作业。

从形式上改变作业的布置

在传统的英语教学中，我们是教单词、教句子、教语法，随之的课后作业也大多是抄写单词、读单词、读句子。新冠疫情期间国家教育部推出了很多的线上课程教学平台，课程的内容非常广泛，可以按学生的年龄、兴趣和爱好去匹配。其中的作业形式有连词成句、跟读、绘本阅读等。在线上教学过程中，我会尝试着让学生去做这些练习，学生也都比较喜欢，作业的完成度很高，他们学习的积极性也得到了大大的提高。课外绘本的阅读也是学生很喜欢的一种作业形式。我会在课本内容教学结束后给学生推荐一本与教学内容相关的绘本，拓展学生的知识面。例如，人教PEP版小学英语四年级下册Unit3的相关课本内容教学完成后，我给学生推荐了绘本MimitheSuperhero。因为这单元讲到了有关can的句型，而此绘本中也出现了关于can的句型，这是和课本内容有关联的,学生才不会觉得绘本故事很突兀，让他们更容易去接受。绘本的阅读是对课本知识的衔接和拓展。

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在尊重学生个性发展上，注重分层布置作业

天底下没有两片相同的树叶，每个学生都有其不同的个性特征、不同的学习和接受的能力。因此，教师要重视学生的个体差异，在布置英语作业的时候应该具有多样性，而不是整齐划一。新冠疫情期间，为了方便布置作业，我在每日交作业小程序上把学生按照学习能力分为三组：A组学生属于后进生，基础比较薄弱，可以布置相对简单的作业。比如抄写单词、抄写简单的句子、跟读基础的录音等。B组学生属于中等的，对于这部分中等生教师可以在基础作业上增加难度。比如，后进生是抄写句子那中等生就可以做句子主要成分的替换练习，跟读录音可以变成分角色去表演课本上的对话等。C组学生就属于优等生了，他们对于课本上的基础知识都已掌握，那么教师在给他们布置作业的时候就可以布置一些创造性和实践性的任务。比如，中等生是对句子做替换练习，那么他们就可以去编写一组新的对话，又或者是运用所学的单词和句子制作相关话题的手抄报。不管是哪一组学生都可以应用在课堂上所掌握的知识去完成对应的作业，让学生更有完成作业的积极性。

信息化高速发展，网上找一找也是一种作业

随着信息化的高速发展，互联网已经走进了家家户户。学生群体是接受互联网最快的一群人。他们对于互联网已经慢慢熟悉起来了，所以，在日常的教学中教师也可以布置一些“找一找”的作业。这样的作业无疑是会受到学生们的喜欢的。因为他们可以从网上获取到很多课外的知识，拓宽了他们的知识面。比如新冠疫情期间，学习动物名称的时候，我们可以布置学生登录互联网去查找更多课本中没有的其他动物的名称，然后让他们在微信群中去交流，集思广益，让学生们学到许多课本之外的知识，丰富学生们的词汇和语言的积累。

在作业的评价和反馈上做到及时和新颖

作业完成之后老师需要及时的给予评价和反馈，才能让作业真正的起到辅助教学的作用。比如，新冠疫情期间我使用了每日交作业小程序。在小程序上发布作业之后，学生可以及时的看到作业。学生完成作业并提交之后，我可以通过评等级、发布留言等形式对学生的作业做出及时的评价和反馈。同时，有的学习平台还推出了用学豆换礼品的活动，学生会非常的喜欢。因为他们每完成一次作业，平台就会自动给他们学豆。随着学生完成作业数量的增加，学豆在累计，达到一定的数量之后学生就可以兑换礼品了。通过他们自己努力换来的礼品他们肯定会有成就感的，提高了他们完成作业的积极性。

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三、“寓学于乐”的玩英语，突出英语作业的实践性

动手作业少不了，学生能力要培养

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