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湖北开放职业学院学报（2024）第37卷第11期总第369期

高职院校学生跨文化交际能力的培养策略研究

徐明星,闻

用铭,王姣

（1.江苏航空职业技术学院，江苏镇江212134;2.宿迁学院，江苏宿迁223800）

【摘要］以高校英语教学为例，聚焦高职院校学生跨文化交际能力的培养。通过阐述大学生跨文化交际能力

培养的重要性，分析大学生跨文化交际能力培养的现状，开展定性研究，从教师和学校层面探索出培养高职院校学

生跨文化交际能力的策略。结果表明，教师应激发学生跨文化交际学习兴趣，培养其中西方文化交流习惯；丰富教

学资源，开展人工智能辅助教学；提高自身文化洞察力，培养文化感悟力。学校应以提升教师跨文化素养与职业水

平为基准，采取多元教师学习培训形式；拓展学生交际途径，拓宽学生跨文化能力培养渠道。

【关键词］策略；跨文化交际；英语教学

[中图分类号]G71［文献标识码]A[文章编号]2096-711X(2024)11-0074-03

doi:10.3969/j.issn.2096-711X.2024.11.028[本刊网址]］http://

随着我国对外交流的日益密切，信息化程度的不断提习氛围相对枯燥、学习方式相对死板。部分高职英语教学在

高，跨文化交际越发频繁，跨文化交际对交流者，特别是当代形式上注重提升学生的语言技能，语言技能测试也仅围绕语

大学生的外语语言能力有着较高要求。因此,学生应对相应言知识、阅读能力、听力技巧、写作规范等进行考核，在无形

语言所代表的文化有一定的认知感和敏感度，具备相应语言中将英语教育的重心仍拉回语言的应试技巧，忽略了语言教

能力的学生可深人了解该语言背后所蕴含的文化。对于高育中需培养的应用能力。另外，教师的教学观念也有待转

职院校学生而言，需要进一步提高跨文化交际意识、具备一变。现有教学模式存在“一刀切”等问题，学生的跨文化交际

定的跨文化交际能力，从而成为符合国际发展的复合型人能力参差不齐，语言环境欠缺，学生无法有效地提升自身的

才。本文通过开展定性研究，旨在管窥当前高职院校学生跨跨文化交际能力。此外，考核方式也相对传统，评价结果的

文化交际能力培养的重要性及现状，进而探索高职院校学生构成形式单一。学生的考评成绩构成大多为，平时成绩：30%

跨文化交际能力培养的有效策略。（即出勤情况和课堂表现）+期中测试：20%（卷面考核）+期

一、大学生跨文化交际能力培养的重要性末测试：50%（卷面考核）。这反映了当下高校外语教育重应

职场涉外沟通、自主学习完善、语言思维提升和多元文试、轻综合的整体样态。简言之，流程化教学模式无法激起

化交流构建成了高职英语学科的核心素养。对于高校学生，学生的学习兴趣和求知欲望，未能对学生的听、说等技能进

尤其是高职院校学生的培养教育来说，跨文化交际能力的培行全面综合的考核评价。

养意义重大。首先，融人跨文化交际能力培养的英语教学可(二)课程单一、内容死板：学生跨文化交际乏力

以激发学生对中外文化的好奇心，增加学生英语学习兴趣，根据《大学英语教学指南》，我国高等教育体系中大学英

提高学生学习兴致，提高教学效率。其次，可以帮助学生积语课程必须涵盖通用英语、专门用途英语和跨文化交际这三

累跨文化交际经验，开阔眼界，提升文化意识，使其能更好地个维度的英语课程。在非语言专业的英语课程设置上，国内

理解和评价不同文化背景下的思想观念和文化理念，亦有助大多数高校只开设二至四学期的大学英语通用课程，专门用

于他们更深入地了解本国或本民族的文化，培养文化认知途英语和跨文化交际课程课时不多。

感，学习和吸收中西方文化的精华，传播中国优秀文化，增强跨文化交际英语旨在培养学生用英语进行有效交往，达

文化自信。再次,跨文化交际能力的培养可以帮助学生在今到相互理解沟通的能力，对学生的个人交流和职业发展都大

后的职场中更好地转换交际思维，减少职场中的文化误解，有禅益。我国自20世纪80年代初就已经意识到跨文化交际

帮助来自不同文化背景下的职业者对双方信息作出准确的英语的重要性，但目前对于高职学生而言，跨文化交际英语

理解与评价，提升工作效率，拓宽职业道