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如何培养幼儿诚实守信

摘要:本篇文章阐述分析了在教育中如何培养幼儿的诚实守信，并提出了一些可行的建议和想

法。尊重幼儿的年龄特点分析幼儿的行为原因，教师言传身教榜样示范、在集体活动和游戏中通过故事情节潜移默化影响幼儿，避免简单生硬的说教，家庭、幼儿园、社会形成教育合力，帮助幼儿养成诚实守信的中华美德。

【关键词】幼 ；家庭；幼儿园；社会；诚信；培养；教育

引言：诚信守信是中华民族的传统美德,是做人的基本准则,也是社会道德和职业道德的基本规范，它教育我们为人处事要正直，守信。诚信守信，是一个人在社会中能否立足的根本。《3——6岁儿童发展指南》明确指出幼儿在诚信品质领域发展目标，小班：知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。中班：1、不私自拿不属于自己的东西，知道说谎是不对的。2、知道接受了的任务要努力完成。大班：1、做了错事敢于承认，不说谎。2、能认真负责地完成自己所接受的任务。

所以，如何培养幼儿诚实守信的品质，帮助幼儿形成健全的人格，为幼儿入小学做好准备，为幼儿成长为社会人做准备。是幼儿园教育必须关注的重点内容。

一、实例描述:

事例1:午休起床给小朋友梳头时，熙熙小朋友说发卡不见了，问小朋友有人发现在哪里吗?小朋友们都说不知道，保育员阿姨找了个遍也没找到。过了两天，又有一个小朋友说她有一个带小动物的发卡找不到了，我安尉她说等一下，让阿姨整理床铺时，找一找。然后，我在帮小朋友整理衣服时，

趁机检查了小朋友的衣兜，在彤彤的衣兜里我摸到了发卡。我没有声张。我思考，怎么办呢?既要帮助彤彤改掉这个习惯，又不伤害彤彤的自尊心。于是我给小朋友讲了几个不诚信造成严重后果的例子，然后重点讲了拿人东西所造成的影响，鼓励小朋友知错就改还是好孩子，结果,从那以后再也没有丢过发卡。

事例2：午餐时，我们教育小朋友不偏食，不浪费粮食，开展光盘行动。可有几天保育员发现桌子底下有菜，问到是哪个小朋友时，没有人承认。我暗中观察发现陈睿伊小朋友午餐时会偷偷的把不喜欢吃的菜，扔到桌子底下，最关键的是，他会把菜扔到别人的脚下，当小朋友指出她时，他还坚决不承认。我把陈睿伊抱在怀里和她聊天，问她喜欢吃什么，然后告诉她，我会把她喜欢的食物告诉食堂的师傅，把她喜欢的食物制定在食谱里，让她和小朋友一起分享，她非常开心。我趁机问她扔菜的事，她怯怯点点头地说，老师你会打我么？我妈妈就爱打我。我亲了亲她的额头，鼓励她做错了事情要主动承认，做个诚实勇敢的好孩子，老师不会打人，有问题可以请老师帮忙解决。

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事例3:胡逸辰小朋友早上入园后一脸不高兴，问他怎么啦?她说肚子疼，问:他要大便吗，他摇摇头，给他喝点热水他还是说肚子疼，我摸摸他的肚子，摸哪他都说疼。我只好联系他妈妈，带他去看医生。随后我电话联系他妈妈，询问就诊情况，他妈妈说他是在骗人呢，回到家就疯玩，什么事都没了。还有一次，胡逸辰的妈妈特意找到我，跟我说胡逸辰回家告状：说班里的小朋友老是打他。而我看到的事实是:胡逸辰拉着架式对小朋友说，我是奥特曼边说边对小朋友推过去。我问他为什么推人时，他莫名地指着胳膊上的一个伤疤不停地说，我妹妹打我，我妹妹咬我......

经了解胡逸辰最近和妹妹争宠，找借口赖在妈妈身边，爸爸急了就动手打他，可以看出胡逸辰的行为是缺乏安全，导致他撒谎、找借口引起妈妈的注意。老师和家长应及时帮助孩子排解心中的困惑，分清实事，树立正确的是非观念，养成良好的诚实品质，将“诚实”落实在生活中点点滴滴。

二、研究与分析

从以上的事例看，事例中的幼儿都存在有意或无意的不诚信行为：

1、事例1是幼儿的无意识行为

由于幼儿还处于无意记忆优势，有意记忆还在逐渐发展阶段，所以幼儿的识记水平存在一定的缺陷，在记忆过程中会有心理错觉，表现出以自我为中心的特点，只站在自己的立场和想法做事情，不能换位思考。就像熙熙小朋友这样，她知道发卡不是自己的东西不能拿，但不能控制自己，她并不会考虑那样做有什么不好，更意识不到自己违反了什么准则。幼儿道德判断以自我为中心，想怎么做就怎么做。所以她的言行为无意识行为。

2、事例2是幼儿的有意识行为

幼儿自己扔了菜却不说真话，有故意说假话的主动动机，这种行为就是有意行为。这时候幼儿知道她没有遵守“不挑食，光盘行动”的规则，内心会产生不安感和害怕的心理，为逃避惩罚而不敢承认错误。哲人罗素曾说过：孩子不诚实几乎总是恐惧的结果。造成幼儿这种由恐惧害怕所引起的不诚实现象在生活中很常见。幼儿害怕是因为成人不问原因的惩罚，成人会不尊重幼儿的年龄特点用自己的价值标准去衡量幼儿的做法，从而导致幼儿在潜意识中产生一种自我保护的状态，做错了事的时候，就会特别害怕，害怕成人会责备或者体罚，这个时候就会选择沉默、不承认，甚至推卸责任。

3、事例3是幼儿自卑感的反常表现

心理学上认为有一种由不