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如何培养幼儿在户外游戏中的安全意识

---以搭建游戏为例

摘 要：《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园需开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”户外游戏不仅拥有开阔、新鲜、刺激的环境，能够为幼儿提供丰富的游戏内容，而且有助于幼儿在运动、社会交往、创造表现、情绪情感等方面能力的发展。著名教育学家陈鹤琴指出：“儿童具有独特的精神世界，他们喜欢野外生活，游戏是幼儿的生命。”基于幼儿的年龄特征，我们把幼儿园户外游戏作为发展幼儿各项运动技能的重点。然而，在幼儿户外游戏活动中仍旧存在很多问题，尤其是安全问题，因此，提高幼儿的安全意识，确保幼儿安全游戏显得尤为重要。

关键词：户外游戏，幼儿，安全意识

引 言：幼儿活泼好动的天性，在户外游戏中难免要有跑、跳、走、钻、爬等动作，他们动作的敏感性、协调性差、安全意识薄弱、情绪容易激动等原因，使得户外游戏中的安全问题经常发生，在我组织幼儿开展户外搭建游戏时，出现了安全问题。

在一次户外游戏时，我班孩子对大型木制材料：梯子、高低不一的架子、木板产生了浓厚的兴趣，我认为，孩子们一定会用这些材料搭成一条宽宽的长桥开展游戏。然而，在搭建过程中，我发现孩子们对搭建具有挑战性的“独木桥”、“滑梯”更感兴趣，他们把高低不同的架子先摆好，然后把木板放在架子上，木桥就完成了。他们又摆起高高的架子，把木板斜放在架子的一侧，“滑滑梯”完成，最后把梯子放在“圆木桥”的最顶端，就开始准备游戏了。看到孩子们忙碌的样子，兴奋地排队准备游戏的身影，我不禁为孩子们的安全问题而出汗，我开始着急：孩子们的游戏，我该喊吗？

孩子们的游戏开始了，他们爬梯子时，小脚先放在梯子的台阶上，手紧握住梯子，小心翼翼地向上爬。到达梯子顶端时再慢慢用脚摸索梯子的阶梯，确定方向时再放脚，但因为摆放的距离较近，导致孩子们在玩的时候出现消极等待，排队拥挤的情况。玩独木桥时，有的是爬在小桥上龟速前行，有的是快走行进，后面排队的小朋友也离得比较近，导致独木桥有些拥挤，桥上站着很多的小朋友，木板都被孩子们压的有些坡度。玩滑滑梯的小朋友有的是正面滑下来，有的是趴着滑下来，因为滑梯有点陡，导致滑下来的速度很快，手不能起到保护自己的作用。看着孩子们的游戏表现，有安全隐患，但暂时是安全的。那我作为引导者，如何让孩子们关注游戏中出现的安全问题呢？

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一、适时引导，转变角色与幼儿共同讨论。

教育家陈鹤琴先生曾说过“在幼儿游戏中，教师所扮演的角色应该是活的，多重的。”因此，我决定把问题抛给孩子们，引导幼儿自己解决问题。游戏开展前，我把孩子们上次开展游戏的图片在电脑上展示出来，引导幼儿发现出现的安全问题。通过共同讨论，孩子们总结出了一些安全问题，如队伍排得很拥挤，搭建的桥距离很近、滑梯太陡、桥上人太多等等问题。我接着问孩子们:“那如果我们要安全地玩搭建游戏，应该怎么做呢?”孩子们的解决方法让我眼前一亮，如文文说:“可以用架子和木板多搭一些低一些的小桥。”文睿:“可以准备一些垫子，放在架子的下面。涵涵:玩的时候可以找一个大空地，这样玩的就不会太挤。”小雨:“架子可以摆的距离远一些。”祥泽:“排队爬梯子的人太多了，我们等得很着急，可以把梯子的距离摆远一点。”紫萱:“可以在梯子中间搭建一条小路，这样就不会很拥挤啦。”昊昊:“玩独木桥游戏时，也很拥挤，我们要排好队，等前面小朋友走过之后，再上桥。”雨涵：“可以放垫子在独木桥和滑梯的下面，这样我们就不会受伤啦。”孩子们热火朝天的说着自己的想法，我趁机说道：“你们的想法都不错，那我们分成5个小组，自己选择队员和小组长，先把自己的想法画出来，与组员讨论好之后，我们再出去搭建吧！”“好！”孩子们自行分组，拿出画纸画了起来。

在再次开展游戏活动前，我引导幼儿进行讨论，以展示幼儿游戏过程中图片的方式，

引导幼儿发现游戏中出现潜在的安全问题。共同的交流与讨论，比只采用一种单纯形式的集体行动更有效，还能切实有效提高幼儿对游戏安全风险防范的认知及反应能力。通过这次关于安全问题的互动讨论，让我看到，幼儿能够发现在其参与的活动及实践环节中潜在的一些安全问题，能根据自己的已有知识做出适合自己及一定认知价值水平的安全行动判断，这比教师在“高高在上”的位置制定出的安全防范规则更为有效。这次户外搭建游戏安全问题的讨论，取得了很好的正面教育效果，进一步有效地的提高了幼儿对自身行为的安全与规范的意识，我也开始期待着孩子们游戏的表现。

二、适当放手，支持幼儿自主调整游戏环境。

在孩子们共同讨论后，重新开展游戏。孩子们相互合作，抬架子、搭架子，不一会就在户外场地上搭建好梯子，独木桥，滑滑梯，还起名叫做“汪汪队游乐场”。只见雨涵还找来了垫子，铺放在独木桥和滑梯的下面，为了把垫子垫好，她仔细处理垫子和垫子之间的