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让劳动教育之花在农村初中绚丽绽放

摘要:劳动成就了文明,劳动成就了进步,热爱劳动是每个学生必备的品质。新时代中学劳动教育是全面贯彻习总书记关于教育是落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义合格

建设者和可靠接班人的重要保证。中学生学生肩负着祖国未来发达的使命和寄托,也更应该继承热爱劳动光荣传统。把劳动教育和学生成长的有机结合,让学生对新时期劳动的观念发生根本转变,使得校园风气氛围更加有活力，更有利于学生身心健康成长。

关键词:劳动教育农村初中生德育课程评价

劳动是人类创造财富和改变世界的手段，没有人类的劳动就没有社会的进步和发展。很多人把劳动当作吃苦受累，特别是独生子女，父母生怕孩子在劳动中受苦受累，养成衣来伸手，饭来张口，好逸恶劳。没有让他们体会到劳动之美。苏霍姆林斯基关于教育的名言:用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。人只有在自己的劳动中创造自身价值才能正确理解劳动的美。只有对劳动之美的深刻理解才能让教育结出硕果。在从教以来，作为班主任也有十几年，劳动教育一直被边缘化，被排斥，不论家庭还是学校领导以及班主任和任课老师都认为劳动教育与孩子的成绩没有任何关系，只要成绩好，分数考得好，一好遮百丑，至于学生其他方面的问题都被掩盖。2020年3月20日，中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见颁布，让劳动教育焕发出新生。随着劳动教育改革的步伐加快，劳动教育已经成为教育的一块新阵地，劳动教育也为新时期教改的提升作出了重要贡献，也给德智体美教育提供丰富载体。

一、劳动教育在农村初中的实践困境

农村初中教师在长期的教学工作中形成了一种思维，农村初中生生活在农村，其必然会在家里经常参加了各种劳动，如果在校期间继续参加劳动就会浪费学生宝贵的学习时间，种种原因，造成了农村初中的劳动教育已逐渐被淡化、弱化，加上农村独生子女增加，独生子女者，特别是男孩子，传统的重男轻女，家长们溺爱使得他们有些人好逸恶劳，不愿劳动，鄙视劳动。而为了生活父母外出务工者的学生很多和爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，更是隔代亲，怕他们劳动受累，而影响和子女以及孙子的情感关系，任其他们对劳动弃之如敝履。农村初中生渐渐形成不珍惜劳动成果、不想劳动、也不会劳动的现象，甚至于他们中有一部分人看不起劳动者，认为劳动是无能表现。

对劳动教育认识有误差，认为现代社会发展，参加农业劳动被受歧视。经济的发展，农村发展的节奏也越来越快。农业的发展不再需要更多的劳动力，因此进入工厂和外出务工以及经商者已经成为主流，也让农村初中生参与体力劳动的机会也愈来愈少。学生家长认为学生的任务就是学习，只要学习好，考上示范高中，才有可能升入更好的高等学府，将来就会摆脱体力劳动。他们只关心孩子的学习，至于其他方面都是次要的。劳动教育课程在学校成为鸡肋，一方面应付上面检查，另一方面在升学招生方面毫无用处。有的教师和家长甚至于认为校内劳动是对犯错误的学生的一种惩罚。

农村初中劳动教育课程开设不到位。毫无疑问，农村初中开展劳动教育的主阵地在

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于学校，但是现实是虽然每个班级每周都按排劳动实践课，由于师资不足，劳动课都是由其他任课老师或班主任代上，而任课老师往往是越俎代庖，让劳动课成为一种摆设。在一些学校领导思想中把每天学生值日和每周或每月的学校大扫除等同于全部劳动教育，也有一些班主任认为农村学生平时在家里的劳动就属于劳动教育，因此在学校再劳动属于多余了。所谓的劳动实践基地往往由教职员工来打理，变成私人菜园地。更有甚者，春夏之季劳动基地杂草丛生，秋冬之季劳动基地满目荒凉。劳动实践基地上没有学生参与劳动，也使学生就无法享受劳动成果的快乐，劳动教育也就成为纸上谈兵。

作为一个班主任时常发现，有少数学生依仗自己的成绩优秀，对于班级劳动麻木不仁，如值日时扫地不认真，黑板不能及时擦，批评他(她)，却不以为然，长期下去这个学生的思想和行为以及心理都会不健康，这时候的班主任首先要和他(她)交流思想，让他(她)认识到劳动的重要性，除了语言交流，对于他(她)在劳动时，我们要监督他(她)认真完成本职劳动，让他(她)形成一个良好劳动习惯，让劳动教育和德育教育有机结合，为他们人生之路铺下坚实基础。

二、劳动教育融入德育实践性

“以劳立德”“以劳立德”就在农村初中生中培养通过劳动教实践，培养他们从小树立劳动光荣的正确世界观，形成良好劳动习惯。引导他们确立艰苦奋斗精神和奉献意识。如今，社会各种思潮涌动，初中生成长环境复杂多变，在其成长过程中受到来自社会、学校、家庭等诸多方面因素影响，如果缺乏必要的劳动教育实践，就可能在学习和生活中形成不了团队协作精神和合作意识，为他们自己以后之路越走越窄。初中生正是价值观初步形成时期，让他们正确认识劳动价值观，增强在以后人生路上克服困难的勇气和