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如何过好我们的传统节日

摘要：我国的传统节日凝结着中华民族的精神和情感,是宝贵的教育资源，幼儿园作为基础教育，有责任利用丰富的传统节日资源，开展相关的节日活动，让幼儿了解传统节日，珍惜传统节日，接受传统节庆习俗的熏陶,在传统文化中慢慢地感悟、滋养、浸润，在他们幼小心灵上烙下深深的中华情。

关键词：传统节日，组织，实施

引 言：我国的传统节日源远流长、博大精深，节日习俗丰富多样，各放异彩。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。作为一名教师，有责任利用丰富的传统节日资源，开展各种传统节日教育活动，帮助幼儿了解传统节日，接受传统节庆习俗的熏陶，在传统文化中慢慢地感悟、滋养、浸润，在他们幼小心灵上烙下深深的中华情。那么如何组织和实施传统节日主题活动，过好“我们的节日”呢？笔者就此结合自己的教学实践作如下几点论述。

一、组织之前“宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井”

根据主题，教师学在前

“工欲善其事，必先利其器”，开展传统节日主题前，教师必须对传统节日的相关知识做好充分的准备，包括对传统节日的来历传说、民俗活动、特色饮食等方面进行系统地学习，深刻理解节日的内涵，熟悉这个节日特有的民俗活动，了解这个节日的饮食特点，甚至要学会一些小吃的制作方法等。教师根据自己所学，收集节日相关图片、文字资料、视频等信息，让幼儿更生动、更形象地理解节日的内涵与习俗。

每次活动，家长跟在后

传统节日主题教育的开展，需要家长的大力支持和热情参与，只有家长重视传统节日，他们才能有目的地带领幼儿去感知和了解传统节日的文化。活动开始前，可以通过召开家长会或在班级门口张贴“节日海报”等方式，具体介绍活动的时间、流程及需要配合的方面和要求等，让家长了解节日的信息，了解基本的传统节日民俗，认识到传统

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节日主题教育对幼儿发展的重要价值，然后鼓励幼儿回家进行调查、收集节日来历和有关风俗等，此时，家长便是幼儿完成任务的协助者，由于之前充分的宣传和准备工作，家长帮助收集资料、参与活动的目的性和积极性也会增强，幼儿在家里收集的资料就会更丰富，对节日的了解就会更深刻。

制定计划，幼儿“需”为本

教师在对传统节日的搜集工作完成后，要制定详细的主题活动计划，但如果只重视单一的、机械的过节形式或仪式，而忽略孩子内心的需求，就不会在孩子心灵深处产生共鸣。如清明节集体扫墓活动，如果孩子不知道祭拜的是谁、为什么祭拜，自然也不会理解祭祀活动的真实意义。只有了解才能理解，因此要本着“以幼儿需求为本”的理念，经过充分酝酿和准备之后制定主题计划。以大班清明节“讲述已故亲人的平凡故事”为例作简要说明：第一阶段，宣传发动，家园互动。首先召开家长说明会，让家长充分理解清明节活动从传统的礼仪教育转到深层的情感教育，重点放在“平凡故事”的理解上，其次，利用上下午接送时间与家长面对面交流，帮助其理解“平凡”的含义，鼓励家长与孩子多交流，帮助孩子认真倾听，在理解的基础上复述故事，并以具体的讲述案例引导家长；第二阶段，同伴交流，感念先人。此阶段重点放在幼儿的讲述上，分为基本讲述与重点讲述，时间约为两周，基本讲述即在班级的晨间谈话中进行同伴间交流，让每个幼儿都有讲述的内容；重点讲述即在全班进行讲述交流，参加对象扩展到父母辈的家长来园一起讲述，父母的参加使讲述事例更完整、更具感染力；第三阶段，心灵感悟，超越自我。到清明节那天，幼儿在老师的陪同下前往烈士陵园扫墓，送上思念和敬仰的纸花；孩子们在家长的陪同下来到已故亲人的墓前，送上家长们准备的祭品，寄托下辈对先人的怀念。回园后，幼儿在回忆已故亲人事迹的基础上，朦胧中萌发了对清明节日怀念方式的一种新感悟、新解说，因此，第三阶段的重点放在交流扫墓活动的感悟，说出家人的祭祖方式或方法，鼓励幼儿提出自己的新理念、新方案，为期一周。幼儿在自己比较和教师引导祭祖方式的过程中，获得了对文明过节、尊重先人、传承传统的认识。通过一个月的活动，幼儿理解了清明节这一传统节日背后的深厚文化内涵。

二、实施之中“蝉翼加意梳，蛾眉用心扫”

认识农历，关注节日

由于传统节日都是农历的日期，孩子们很少去关注是哪一天，所以我们在班级要准

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备一个大一点的日历，放在醒目的位置，日常活动中有意识地让幼儿认识农历，找一找有哪些传统节日并圈起来，这样快到这个节日时他们就会更容易关注到。

调动感官，参与活动

传统节日的有些活动离幼儿原有的生活经验比较远，开展一些能调动幼儿感官参与的活动，尤为重要。如：在迎冬至活动中，我们以“我们的节日·冬至”为主题开展系列活动，活动内容有小班组“团团圆圆过冬至”、中班组“香香的饺子”、大班组“开心包饺子，快乐过冬至”，孩子们对活动充满期待，家长也对活