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亲子阅读，静待花开

—指导晨晨妈妈开展亲子阅读

摘要：亲子阅读是以书为媒介，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。亲子阅读的过程中，有语言的交流，心灵的沟通，不仅能够培养孩子的专注力，孩子也能感受到来自家长的爱和温暖，那亲子阅读应该如何开展，很多家长是困惑的，作为幼儿园老师，我们应该如何指导家长开展亲子阅读呢？

关键词：亲子阅读绘本图书方式坚持

引言：阅读是习惯和能力，是可以帮助孩子提高各项基本能力和认知发展的，同时也是需要从小培养的；如果没有人引导孩子阅读，他是很难自己学会的，在父母参与阅读的情况下，也就是亲

子阅读，孩子不仅仅能得到阅读能力的培养，更重要的在阅读中建立的情感交流，是孩子成长过程中最需要的营养成分。但是在实际生活中，很多家长对于亲子阅读还只是浅显的认知，甚至有部分家长不知如何去和孩子开展亲子阅读，本文通过指导晨晨妈妈开展亲子阅读为例，浅谈以下几种指导亲子阅读的方法及认知。

一、如何指导家长开展亲子阅读

晨晨是一个不爱说话的孩子，很难用完整的语言进行表达。一是由于父母忙于工作，平时多由爷爷奶奶照顾，不能给予孩子很好的语言交流。二是父母工作之余，陪伴的质量也不高。晨晨妈妈迫切地追求孩子能力发展，经常督促孩子自己做手工、画画，自己却没能用心陪伴，感受孩子成长变化的过程，孩子与父母之间的亲近感不足，家长很是苦恼。晨晨妈妈向我表达了她的困惑：为什么我的孩子不像别的孩子和妈妈这么亲近？语言表达没有别的孩子好？经过多次交流，我渐渐了解了家长的养育方式及孩子在家里的行为表现，于是建议家长每天抽出时间进行“亲子阅读”。通过亲子阅读，增进亲子感情，提高孩子的语言表达能力。

亲子阅读，是孩子和父母共同阅读

在我与晨晨妈妈交流数周之后，我发现晨晨并没有什么改变，于是我主动约晨晨妈妈进行交流，“你们在家给孩子开展亲子阅读活动了吗”？晨晨妈妈说道“我让他自己看书了呀”。我说“亲子阅读，是需要父母陪孩子共同阅读，不是单纯的把书给孩子，

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让他自己读的，你们家长不陪伴，是达不到预期效果的，你们家长必须亲子陪伴孩子阅读才行”。

亲子阅读不是让孩子自己读的，是共同阅读，应该是由父母读给孩子听或者和孩子一起阅读。在读绘本的时候，孩子要和父母在一起，共同分享绘本的语言世界，共同从亲子阅读中获得幸福。绘本中的语言和图画需要父母传达给孩子，不是单独让幼儿自己看，自己随意翻阅，然后草草结束，父母可以把绘本中最美的语言或者经典的语言转化为自己的语言，然后用父母自己的声音，有感情、有变化、有温度的说给孩子听，就能把孩子更好的引进阅读的世界。

从兴趣出发，开启阅读

开始亲子阅读之后，晨晨妈妈和我说“我给孩子讲故事时候他不太爱听，好像不感兴趣，不知道该怎么给他讲故事”，我的建议是:让孩子自己选择绘本图书，而不是家长仅仅把我们认为好的故事讲给他听，比如你想给孩子讲《狼和小羊》的故事，可是孩子并不喜欢，这样就会影响阅读效果；家长可以根据幼儿的年龄段以及幼儿园亲子阅读的推荐书目中选择绘本图书比如《猜猜我有多爱你》《永远和你在一起》《好饿的小蛇》《我爸爸》《我妈妈》等等一些经典绘本图书放在家中，让幼儿自主选择，然后家长和幼儿共同阅读孩子自己选择的绘本图书。

选择绘本书我们要从孩子的视角出发，了解孩子的喜好，听听孩子内心的想法，毕竟阅读的主人是孩子自己。兴趣是最好的老师，投其所好，才能让孩子喜欢阅读，顺利的开启亲子阅读。

灵活多变的方式，让故事更生动

开展一段时间的亲子阅读后，晨晨妈妈笑着对我说：“孙老师，现在我每天下班回家时，晨晨都提前选好绘本书等着我了，感觉自己被需要，我真的很开心。但是为什么他听故事只能听一遍，第二遍就不愿意听了呢？”

“你怎么讲故事的呢？”“就是把故事读给孩子听啊。”

“想让故事吸引孩子，可以根据故事的角色和内容变换语气，再配上夸张的表情，在阅读的时候适时和孩子进行互动。比如：故事里面有老虎的角色，不妨可以学学老虎的叫声，学学老虎凶猛的样子；同时你也可以引导孩子观察画面，让孩子说说看到了什么，让孩子主动发问，等到孩子对故事熟悉的时候，还可以一起进行角色表演，培养孩

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子的观察能力，表现力和语言表达能力。比如绘本《是谁嗯嗯在我的头上》里面有很多的动物对话，小鼹鼠说的最多的一句话就是“是不是你的嗯嗯在我的头上？”，小鸽子、马、野兔、山羊等小动物们的回答都是“不是我，我的嗯嗯是这样子的”同样重复的语句，不同的动物声音对话就可以和孩子进行表演，和孩子分配角色，学说对话，孩子肯定喜欢”。

亲子阅读时，家长讲述绘本故事时候需要不停地变换形式，增加故事的趣味性。就像是美味的西红柿炒鸡蛋，刚开始吃大多数人都喜欢，可是天天吃的话，也就不新鲜了，这个时候形式的变化特别重要，灵活多变，才能让故事更加生动。

营造氛围，创造阅读环境

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