巧用信息技术 优化数学课堂育人方式.pdfVIP

课堂探微名师市在线

2024年第26期

ELITETEACHERSONLINE

巧用信息技术优化数学课堂育人方式

文/胡美蓉

摘要：信息技术的快速发展为教师开展教学活动注入了新的动力，推动了课堂教学育人方式的变革。为应对信

息化的变革趋势，教师在课堂教学中应以新课标的要求为指引，通过应用信息化手段，如电子白板、微课、在线

学习平台和人工智能等，不断丰富教学内容，激发学生学习兴趣，引领学生高效学习数学知识，提升学生的数学

学科核心素养，促使其实现更好更快发展。文章就新课标背景下如何应用信息技术辅助数学课堂教学进行了积极

探索，旨在让学生以全新的方式学习、感受、应用数学知识，建构富有生命力的数学课堂。

关键词：小学数学；信息技术；课堂教学

中图分类号：G427文献标识码：A

体学情，教师可以围绕整数加减法的计算法则、估算

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简

称《课程标准》）指出，要合理利用现代信息技术，提方法以及注意事项等方面的知识，设置相应的电子检

供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学测单，再通过信息化手段生成二维码，然后将二维码

教学方式方法的变革。由此可见，在数学课堂中应用展示给学生，让他们用电子设备扫描登录后作答。学

信息技术已是时代发展的必然趋势，也是促使学生实生对此会感到非常新鲜，自然也愿意参与其中。等学

现全方位发展的重要途径。基于此，在新课标背景下，生完成相应的作答后，教师可再根据学生的反馈情况

教师应顺应时代发展潮流，针对教学内容，为学生创进行分析，进而优化教学设计，实现以学定教的目标。

设合理的信息化环境，唤醒学生的探究欲望，引领学了解学生、掌握学情是教师开展精准教学的前提。

生主动获取数学知识，拓宽学生视野，实现信息技术在实际教学中，教师可以借助信息化手段对学生的基

与数学学习的完美融合。础知识水平和学习需求进行了解，从而根据学生的反

一、巧用信息技术，唤醒求知欲望馈进行具有针对性的教学设计，为建构高效课堂奠定

（一）科学分析，精准把握学情基础。

在传统的数学教学中，部分教师往往会忽视学生（二）有效互动，提升学习趣味

的基础知识水平，脱离学生的学习实际，直接将课本课堂导入是教学活动开展的起始环节，对此教师

知识传授给学生。不但教师讲得累，学生学得辛苦，而应给予足够的重视和关注。小学生好奇心较强，喜欢

且收效甚微。因此，数学教师应转变传统的教学思路，新鲜的事物，很难长时间集中注意力。为了调动学生

改变以往的观念，认识到学生才是知识的主动建构的学习热情，使其以更加积极的状态融入数学课堂，教

者，以学生的学习需求为立足点开展教学。为了使数师可结合学生的认知规律，优化课堂导入环节，强化

学课堂更加贴近学生的实际学习，教师可以应用信息学生探索知识的内驱力。电子白板作为一种智能交互

技术手段了解学生的基础知识水平，并搜集学生对所式教学工具，可以更加直观地展示内容，引领学生更

学新知的想法以及喜欢的学习方式，然后根据不同层好地获取数学知识，感受学习的趣味，从而提高整体

级学生的反馈，进行相应的教学设计，从而使课堂教教学效果[2]。

学能够有的放矢，具有更强的方向性和引领性。例如，在开展长方形和正方形相关知识的教学

例如，在开展小数加减法的教学时，为了了解具时，为了提升课堂教学活力，教师可以应用电子白板

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