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音频分离技术在实际作品听觉训练中的探索与运用a

任薇（南京艺术学院现代音乐与科技学院，江苏南京210013）

[摘要]随着视唱练耳教学观念的发展，练耳训练中引入实际作品听辨已成为国内外高校专业教学过程必不可少的环节，因其存在诸

多难点，一直被广大教师与学者所关注。近年来依托于人工智能研发水平的快速提升，音频分离技术体系渐趋完整，分类逐步细化，

对实际作品听觉训练具有较高的可行性与重要性。然而，囿于相关理论研究的缺失，利用此项技术进行教学实践在中国尚不多见。因

此，探讨该技术原理、发展、分类等概况，并思考其在听觉训练中的教学运用，对视唱练耳教学有较高的实际应用价值和促进意义。

[关键词]音频分离技术；实际作品；听觉训练；视唱练耳教学

[中图分类号]J613.1；J61[文献标识码]A[文章编号]1008－9667（2024）05－0082－06

统性听觉分析就显得尤为迫切。

引言

实际音乐作品由诸多音乐要素构成，各要素在耦

视唱练耳作为音乐专业学生必修的基础课程，在合中形成了特定的音乐结构，进而传达了作者特有的

整个音乐学习历程中都十分重要。苏联音乐教育家奥情绪与思想。以实际作品为材料开展听觉训练，有利

斯特洛夫斯基（ОстровскийАронЛьвович，1905—于学生直观理解练耳中各音乐元素的有机联系，也能

1985）认为视唱练耳教学的主要任务是“组织并发展帮助他们熟悉不同历史时期的不同风格的音乐作品，

学生的音乐听觉，训练其积极地将听觉运用到创作表提升他们的音乐品味，最终指导音乐实践。目前国内

演实践中去”。他一方面强调提升音乐听觉能力的重外相关著述都更注重从实例作品来进行听辨训练，现

要性，另一方面突显训练音乐听觉的目的性——运有相关研究大致可分为三类，一类聚焦听觉感知与分

用到实际作品之中。如何系统地、科学地、有针对性析领域，如马扬芝[1]、MatthewSanta[2]等人，对作品

地进行音乐听觉训练，如何拉近听觉训练与实际音乐中各音乐表象进行了心理学层面的剖析，但因训练案

作品听写之间的距离，一直是教育工作者所关注的重例以问答形式居多，涉及微观要素练习的部分略少；

要课题。第二类从听觉训练原理、方法及乐感培养等方面入

长期以来，我国高校的视唱练耳课程听觉训练内手，如廖小芒[3][4]

、仝云蛟等人，强调了实际音乐听

容主要通过针对性较强、目的明确的分项听写环节来觉环境的重要性与针对性，并提出了训练方法与步骤，

提高学生对音乐基本要素之间的感知能力：教师通过却因节选的音乐实例年代久远，听辨素材稍显陈旧；

钢琴弹奏，使学生进行音高、音阶、节奏、和弦、旋律另有个别学者，如黄茜[5][6][7]

、左佳、GaryS.Karpinski

等方面的识别与记谱。在初级教学过程中这种传统训等人从教学法角度出发，肯定了引入实际音乐作品进

练模式可以在短期内取得较好的效果，然而从长远角行练耳训练的合理性与必要性，但并未涉及前沿技术

度来看，它终显孤立、分散与静态。音乐听觉的涵义与教具。

不仅限于对声音高低、长短、强弱等局部要素的区分事实上，无论从教或学两方面，实际作品听觉训

与判断，更重要的是表达内心对音乐的分析、领悟与