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前卫理念QianweiLinian

基于实例的教学对计算思维的影响

●黄可馨

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摘要人工智能时代的到来对人类的综合能力提出了更高的要求计算思维成为全体学生的基本素养之

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一文章首先介绍了计算思维的相关定义及研究现状并基于文献基础设计了基于实例的教学以基于实

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例的教学作为干预因素对学生实验前后的计算思维进行测量测量工具选用由Korkmaz设计的计算思维

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量表其次通过测评量表和课堂观察的数据分析研究发现基于实例的教学对学习者的计算思维可以起到

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积极作用最后文章针对实验过程提出存在的不足及反思以期有助于发展学生的计算思维

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关键词实例教学模式计算思维

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目前，高度数字化和智能化向人们提出了新的要求。术课程标准２０１７年版》，相较于２００３年的标准，定义“计

为适应人工智能时代不断变化的需求，计算思维成算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问

为人们解决问题的必备技能。题解决方案的过程中产生的一系列思维活动”，积极倡导中

随着计算思维理论的完善和深入，计算思维培养开始逐小学积极开展培养学生计算思维能力的教学。由此可得，

步走入信息课堂，比如，２０１１年美国已将计算思维编入计算思维是以问题解决为核心，利用计算机工具将问题解决

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《CSTAKＧ１２标准２０１１修订版》。正式进入我国中小学课过程抽象化和自动化的能力。

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堂则是《普通高中信息技术课程标准２０１７年版》中将计算现今，基于计算思维的评价体系多样，但也是主要采用

思维列为学科核心素养之后。易操作、不需特殊条件的量表来获取直观数据。２０１７年

近年来，有关学生计算思维训练的理论研究成果斐然，Korkmaz将计算思维划分为创造力、问题解决、算法思维、

但其在课堂的运用层面却多停留在理论上，少有研究将学生批判思维和协作能力五个维度，并设计了计算思维量表

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计算思维的培养与学生生活中的实际问题相结合。鉴于，，因其具有普适性，

ComutationalThinkinScalesCTS

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此，为了充分揭示真实问题对学生计算思维能力的实际影CTS也成了评价计算思维的主要手段。因此，本研究采用

响，本研究从学生的真实问题出发，挑选实际教学中真实可CTS作为测量评价学生计算思维的主要工具。但计算思维

行的案例，设计基于实例的教学开展教学实验，以期为中小