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巧妙导入 满堂生花

摘 要：在当前“双减”政策的背景下，如何切实减轻学生的作业与校外培训负担已成为社会的热点、痛点。这就要求每一位教师应努力向四十分钟要质量，让每一个同学在课堂上既能“吃得饱”，又能“吃得好”。良好的开端是成功的一半，一节课如何一开始就扣住学生的心弦，对整节课的开展具有重要的意义，这就需要教师认真设计好“导入”这一教学环节。笔者对体育课的导入方法作了一些探究，特别是在诗词导入、视频导入、图片导入、设问导入、情境导入、比赛导入、示范导入、游戏导入方面作了一些尝试。实践证明，巧妙导入方可满堂生花。

关键词：“双减”导入 情境 巧妙 情绪 核心素养

引 言：著名特级教师于漪说过：“在课堂教学中，要激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生给牢牢的吸引住。”巧妙的导入可以立即吸引学生们的注意力，激起他们的学习兴趣，如同魔术一样一开始就使学生受到某种魔力的诱惑，从而为整堂课的成功打下基础，并且能让学生愉悦的走进体育课堂，愉快地接受体育新知，逐步落实习近平总书记提出的“享受乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志”四位一体的学校体育目标，从而达到事半功倍的良好效果。

“导入”是一节课的组成部分，而且是打头阵的重要环节。良好的开端是成功的一半。怎样巧妙的导入才能充分发挥这个环节的作用？首先，需要教师吃透教材，导入要与教材内容紧密相连。其次，需要教师认真研究学生，根据学生的年龄、接受能力、兴趣爱好来设计“导入”，努力让“导入”既新奇又能激发学生的学习兴趣。当然，更重要的是，体育教师还应该掌握一些导入的原则和方法。我总结自己20余年的教学实践，对体育核心素养要求下的体育教学导入法，做一些粗浅的探讨。

一、诗词导入

诗词是作者情感的宣泄，真情的告白，很容易让人产生情感共鸣。利用诗词导入可以营造特定的氛围，让学生怀揣心绪走进新课，在课程中找到心灵的栖息地。我在教学

《障碍跑》一课时，课堂伊始，我就利用多媒体配乐，和学生一起朗读毛主席的《七律?长征》，字里行间呈现了党领导下的中国工农红军奋勇杀敌，突破重围，克服艰难困苦，勇往直前，最终陕北会宁三军胜利会师等情景，仿佛一幕幕的电影呈现在学生面前。特别是当学生读到“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”同学们无不被红军那种大无畏

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的气概和革命乐观主义精神所打动，所感染。在这种长征精神的感召和激励下，同学们都凝精聚神，参与障碍跑热情高涨。我根据《长征》精心编排《障碍跑》：突破封锁线

—巧渡金沙江—飞夺泸定桥—翻皑皑雪山—过无边草地—三军大会师—欢庆在会宁等活动环节。这种情境教学设计，既可激发学生兴趣，引导学生重温长征路，传承革命意志，又给学生以深刻的思想品德教育，达到享受乐趣，健全人格，强健体格，锤炼意志之良效。

二、视频导入

信息技术2.0的应用，不仅拓宽了教学方法与手段，而且开拓了学生的视野，提高课堂教学效率。微视频，给人以直观的感觉，会让人身临其境，乐此不疲。教师可以利用多媒体播放与教学内容有关的视频，直观动感的画面给人耳目一新之感，引人入胜，吸引学生注意力，调动学习的积极性、主动性，提高课堂教学效率。如我在讲授《奥运会由来》这一课时，前几分钟，先让学生观看2008年北京奥运会开幕式片段，他们无不被气势磅礴、雅致而壮观、全场弥漫着浓郁的东方文化魅力所震撼与感染。我利用这个契机展开与学生们的互动：它反映了中国体育史上什么事件？学生争先恐后的回答：2008北京奥运会,那年，我刚出生，我是“Luckydog！”视频中，你看到了什么？有什么感受呢？学生畅所欲言：中华五千年的辉煌历史灿烂无比。奥运火炬的熊熊烈火象征着国家的繁荣昌盛，火炬的燃起是奥运精神的传承，为了健康，为了快乐，为了祖国，我要动起来，少年强则国强！为祖国喝彩，我骄傲，我是中国人！……看到同学们激情迸发，我乘势追问：“同学们，中国有五千年的文化，需要我们传承与发扬光大，奥运会也有其不同凡响的历史，想知道吗？”学生异口同声道：“想!＂学生非常感兴趣，急于知晓奥运会的由来，集中注意力听讲，连“瞌睡大王”张东平都听得聚精会神，于是乎，让历史的车轮把大家载到公元前776年的希腊奥林匹亚村，学生们体会那一幕幕荡气回肠的奥运“史诗＂，一堂精彩纷呈的体育室内课就这样妙趣横生地开始了，不仅让学生们了解了奥运史，而且激发了同学们的爱国热情。

三、图片导入

布鲁纳认为：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”初中生年龄小，理性思维不太活跃，往往只凭兴趣认识事物。我们可以利用图片，精心设计导入语，导入后再设问，拉近现实与理论之间的距离，变知识的枯燥为有趣，激发他们学习的热情，又

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使学习变得云淡风轻。我在教学《篮球传切配合》时，我先向学生展示了CBA中姚明、易建联、杨鸣、郭艾伦等中国篮球明星；又呈现了N