大学教师教学质量评价制度​.doc

大学教师教学质量评价制度?

一、总则

1.为全面提高大学教师教学质量，加强教学管理，建立科学、公正、客观的教学质量评价体系，特制定本制度。

2.教学质量评价以促进教师教学水平提升、保障人才培养质量为根本目标，坚持全面评价、多元主体、注重实效的原则。

二、评价主体与权重

1.学生评价（50%）：学生是教学活动的直接参与者，通过在线问卷、纸质问卷等方式对教师的教学态度、教学方法、教学效果等方面进行评价。评价内容涵盖教学内容的清晰性、课堂互动情况、对学生学习的引导等多个维度。

2.同行评价（30%）：由同专业或相近专业的教师组成评价小组，通过听课、查阅教学资料（教案、课件等）等方式对教师的教学能力、专业素养、教学创新等方面进行评价。同行评价注重教学的专业性和学术性。

3.教学督导组评价（10%）：学校教学督导组由资深专家组成，不定期深入课堂听课，对教师的教学规范、教学基本功、教学目标达成情况等进行评价。教学督导组评价具有权威性和指导性。

4.自我评价（10%）：教师本人对自己的教学工作进行全面总结和反思，包括教学目标的设定与完成情况、教学方法的运用与改进、学生学习反馈等方面。自我评价有助于教师自我提升和专业成长。

三、评价周期

教学质量评价每学期进行一次，在学期末集中开展。评价结果作为教师职称评定、岗位晋升、绩效奖励等方面的重要依据。

四、评价指标体系

1.教学态度（20分）

-敬业精神：按时上课，不迟到、不早退、不缺课，认真备课，严谨治学。

-责任心：关心学生学习和成长，对学生的问题和需求及时回应。

-师德师风：遵守教师职业道德规范，言传身教，教书育人。

2.教学方法（30分）

-教学方法多样性：灵活运用讲授法、讨论法、案例教学法、实践教学法等多种教学方法，激发学生学习兴趣。

-教学手段运用：合理运用多媒体、网络等现代教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

-因材施教：关注学生个体差异，根据学生的学习能力和水平调整教学策略。

3.教学内容（20分）

-教学大纲执行：严格按照教学大纲组织教学，内容完整，重点突出，难点讲解透彻。

-知识更新：及时将学科前沿知识和最新研究成果融入教学内容。

-内容逻辑性：教学内容条理清晰，逻辑严谨，层次分明。

4.教学效果（30分）

-学生学习成绩：学生在期末考试、课程作业等方面的成绩表现，反映学生对知识的掌握程度。

-学生学习能力提升：学生的思维能力、创新能力、实践能力等在课程学习过程中的提升情况。

-学生满意度：通过问卷调查等方式了解学生对教师教学的总体满意度。

五、评价流程

1.准备阶段

-每学期末，学校教务处发布教学质量评价通知，明确评价时间、评价方式、评价指标等相关要求。

-各学院组织教师和学生学习评价制度和评价指标体系，确保评价工作的顺利开展。

2.实施阶段

-学生评价：学生在规定时间内登录学校教学评价系统，按照评价指标对授课教师进行在线评价。

-同行评价：各学院组织同行教师听课，填写同行评价表，在规定时间内提交给学院教学办公室。

-教学督导组评价：教学督导组根据本学期听课计划，对教师进行随机听课评价，填写评价表。

-自我评价：教师撰写本学期教学工作总结，按照评价指标进行自我评价，提交自我评价报告。

3.汇总与统计阶段

-各学院教学办公室负责收集、整理学生评价、同行评价、教学督导组评价和自我评价的相关数据和材料。

-教务处组织专人对各学院提交的评价数据进行汇总和统计，计算出每位教师的综合评价得分。

4.反馈与公示阶段

-教务处将评价结果反馈给各学院，各学院负责将评价结果反馈给教师本人。教师如对评价结果有异议，可在规定时间内向学院提出申诉，学院组织专门人员进行调查和处理。

-教务处将最终评价结果在全校范围内进行公示，公示期为[X]个工作日。公示无异议后，评价结果正式生效。

六、评价结果的运用

1.表彰与奖励：对教学质量评价结果优秀（综合得分排名前[X]%）的教师，学校给予表彰和奖励，包括颁发荣誉证书、奖金、优先推荐参加各类教学竞赛和培训等。

2.职称评定与岗位晋升：教学质量评价结果作为教师职称评定和岗位晋升的重要依据之一。近三年教学质量评价结果均为合格及以上的教师，在职称评定和岗位晋升时同等条件下优先考虑；连续两年教学质量评价结果不合格的教师，职称评定和岗位晋升将受到限制。

3.教学改进：对于教学质量评价结果不合格（综合得分低于[X]分）的教师，学院将组织专家对其进行教学指导，帮助教师分析存在的问题，制定改进措施。教师需