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社会主义核心价值观融入幼儿园教育的思与行

摘要：幼儿阶段是孩子养成良好习惯、初步形成社会认知的重要时期。因此，幼儿教师应当充分的把握这一关键时期，在幼儿园教学中应用社会主义核心价值观，使幼儿在生活学习的过程中萌发良好的价值观、世界观、人生观。幼儿年龄较小，社会主义核心价值观的概念对于幼儿来说比较难以理解。应用科学、合理的方法，在孩子的日常生活学习中，融入社会主义核心价值观教育，在潜移默化的过程中对幼儿产生影响。基于此，本文深入分析了社会主义核心价值观融入幼儿园教育的思与行，希望对幼儿园教育工作带来有效地帮助作用。

关键词：社会主义核心价值观，幼儿园教育，主题活动，德育

一、社会主义核心价值观融入幼儿园教育的启示

核心价值观内容具象化

“友善”“爱国”“诚信”“和谐”“文明”等社会主义核心价值观二十四字，对于年幼的儿童来说，犹如毫无疑义毫无意义的符号，幼儿很难对其产生深层次的理解。在日常活动中将这些抽象的概念利用具象化的形式展现出来，使这个年龄层次的孩子能够听懂、看懂，并且逐步做到。例如，“和谐”主题，幼儿无法有效的了解这个概念，但是教师可以利用师幼关系、音乐节奏、同伴友谊、土壤与树木、大海与鱼虾等关系，让幼儿能够清楚地认识到万事万物只有在和谐的氛围中，才能得到良好的发展。将抽象化的概念利用具象化的形式展现出来，这样才能在幼儿园教学的过程中充分的融入社会主义核心价值观。

核心价值观内容生活化

教育家陶行知认为“生活即教育”，幼儿通过建立生活经验来学习新事物。因此，教师需要对孩子的日常生活进行充分了解，结合孩子的生活经验来开展教学，并且在幼儿的生活中进行充分体现。幼儿在成长的过程中积累生活经验，增长知识技能，逐渐产生道德层面的认识。将社会主义核心价值观应用到幼儿教学当中，能够对提升我国公民素质奠定坚实的基础，应当以培养幼儿的道德品质为重，而非仅仅让幼儿理解二十四字的字面含义。所以，教师需要充分结合幼儿的生活经验，在日常生活学习中，潜移默化的对幼儿开展德育活动。例如，核心价值观中的“敬业主题”，教师可以引导幼儿了解家长的工作，发放家长职业调查记录表，让幼儿从身边出发了解不同职业的特点和价值。

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设计趣味性的主题活动，引导幼儿在活动中了解各行各业工作的特点，请不同职业特点的家长参与班级的家长助教活动，比如：医生、交通警察、瑜伽老师、室内设计师、社区工作者等等，了解不同工作者在岗位上无私奉献的高贵品质。教师还需要在班级中配置教师小助手、物品管理员、值日生等“岗位”。让幼儿从小懂得履行自身职责，热爱自己的“工作”，从而在生活中对幼儿开展德育。

核心价值观内容层次化

对于幼儿教师来说，面对的是3-6岁的孩子，幼儿园是他们离开家庭步入的第一个小社会圈，他们纯真善良，活泼可爱，他们就是祖国未来的建设者和接班人，结合幼儿的年龄特征，设计针对性的主题活动，使幼儿园德育教育具有不同的难度、广度与深度。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿需要循序渐进地发展，具有阶段性的特点。因此，幼儿教师需要对不同阶段孩子的个性特征予以充分的考量，尊重幼儿的个性需求，使幼儿能够得到良好的成长与发展。所以，在幼儿园教育中融入社会主义核心价值的过程中，教师对幼儿的年龄差异进行充分的认识，设置不同层次的主题活动，构建不同层次的主题环境，达成不同层次的主题教育目标。比如：在核心价值观“友善”主题背景下关于好朋友的主题目标。小班注重培养好朋友之间的友好相处：“礼貌的问候”、“愿意和好朋友一起游戏”、“想参与游戏时可以提出请求”等。中班注重培养好朋友之间的合作意识：“共同搭建作品”、“会接受好朋友的意见”、“知道轮流和分享喜欢的东西”等。大班注重培养帮助好朋友之间解决问题的能力：“懂得帮助他们解决问题”、“知道帮助弱小的小朋友，不欺负他们”，“会通过协商表达参与游戏想法”等，当然这些主题目标也是相辅相成的，老师正确审视孩子的潜能，坚持在日常生活中进行德育教育。在孩子们心中种下一颗德育的种子。爱父母、爱老师、爱同伴、爱幼儿园、爱家乡、爱祖国……这些都是厚植德育，传承中华文化的重要契机，为祖国培养“中国娃”的教育方式。

二、社会主义核心价值观融入幼儿园教育的实践策略

开展主题活动，抓住日常契机，构建幼儿园课程

幼儿园在开发课程、选择教学内容时，需要在课程体系中融合核心价值观思想，有组织、有规划地开展主题活动，有效发挥主流价值观的引领作用，对幼儿开展有效的德育活动。目前幼儿教学普及了主题活动教学模式，有效突破了学科限制，围绕健康、语言、社会、科学、艺术五大领域开展趣味性主题活动，使幼儿在玩耍的过程中学习知识，获得

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良好的学习体验与生活经验。

将社会主义核心价值观的教育融入到五大领域的主题活动当中，根据每个领域活动的不同特征展开设计，使每个主题活动都能达成不同的活动目