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谈核心素养下的道德与法治教学实践研究

摘要：随着中国特色社会主义发展的逐渐深入，社会主义核心价值观渐渐深入人心，儒家文化、传统文化等优秀中华文化不断得到国家的关注。当前教师把学生的核心素养作为培养的关键，以此为基础，加强道德与法治教学，实现教学教育的根本任务，在教学中逐步提高道德与法治教学效率，让其更好的适应社会发展与身心发展需要，提高学生关键能力与必备品格。本文分析了道德与法治教学的价值意义，深入分析当前存在的问题，提出解决的建议措施。

关键词：核心素养；道德与法治教学；实践研究

随着教育改革的不断深入推进，核心素养成为教育界和社会关注的焦点，经过不断的讨论和研究形成了一致的意见。核心素养注重学生修养、爱心、爱国的培养，形成学生成长品格和能力，学生的核心素养就是要坚决实现立德树人的目标，并把道德和法治充分结合起来，融入到学生成长和发展中去，特别是初中学生成长的关键时期。道德与法治课程的生活性强、体验性多、实践性重，把生活和实践充分结合起来，融入到学生的核心素养中，便于学生的可持续成长。当前的初中教育，很多学校都非常重视核心素养的教育，在核心素养的总前提下，道德和法治课程教学越来越成为学校重视的教学内容。

一、核心素养下的道德与法治教学价值意义

在当前强调素质教育情况下，初中阶段的道德与法治教学也在随着教育的改革发生着变化。在新课标影响下，道德与法治教育以学生为主体，根据核心素养的要求，综合起来对于提高初中叛逆期学生的思想道德素质至关重要，形成学生正确的“三观”，这也实现了教育之根本。

（一）实用性逐渐增强

今天，法制建设越来越在民众中提高了认识，人们的思想道德素质也在不断提高，意识不断增强。从中学生阶段开始加强道德与法治教育，在学生思想逐渐形成阶段树立了良好的价值观，使学生具备很好的国民素质，有力的促进了道德的形成和法治意识提

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升。作为学生而言，道德素养使学生和学校都是受益匪浅，并且也为社会提供了高素质高品质的人才，达到了当前中国特色社会主义社会发展的要求，为实现新时代中国特色教育发挥了重要作用，成为提升国民素质的重要手段。因此，学校要把正确的“三观”教育放在重要位置，特别是中学阶段良好的道德品质形成对于做好一个国家、民族有用的人才至关重要。对于学校教育来说，通过道德和法治教育，增强了学生的纪律性和法制观，有效提升了教育教学质量。中学生的叛逆期是明显的，加之这个阶段学习压力大，学生的思想日臻完善，在这样的逆反心理驱使下，道德与法制教育正当其时，稍有松懈，就会使一些学生走向另外的人生，很容易使一些约束性差、原则性薄弱的学生误入歧途甚至走向犯罪之路。总之，学生的道德与法治尤显重要，教师必须严格的按照新课标的要求，加强课堂教学的同时，引进案例和课外教学，增进学生的法律约束和道德理念，提升德育教学的重要性。

（二）达到了新课标要求

在过去的教学过程中，对学生的思想素质教育个个人行为注重课堂灌输，实行强输入的形式，并没有注重实践性，很多学生进入生活状态和社会之后，没有运用到实践中去或者自行破坏原则。渐渐地，学生失去学习积极性，道德与法治教学效果大减，增加了老师在教学的过程中的难度。新课标实施以来，更加注重德育教育，作为教育教学的主要内容，提升学生的道德与法治观念，学生的综合素质也明显提高，社会主义核心价值观逐渐形成。作为教师，当营造好道德与法治课堂教学氛围，树立好政治学习的态度，把知识不断学习扎实，运用到生活实际中去，不断提高道德与法治的核心素养。初中生学习道德与法治知识是一个循序渐进的过程，需要一个消化、吸收、使用的过程，把学习到的知识点不断的拔高提升，培养学生的道德与法治思维逻辑，让学生具有思考、分析、应用的能力，提高学生的思想水平、价值观念、道德标准、法治意识，让学生掌握良好的学习方法。教师在进行教学的过程中，自身也提升了道德水平和法治意识，起到了标杆旗帜的作用，更加增强了教师的业务能力，培养学生对政治的学习兴趣，更加有效地让学生认识到道德和法治学习的本质，正确的明辨是非和判断善恶，对学生的道德观念、法治意识形成具有重要意义，为学生未来的生活、工作影响重大。

（三）健全完善了三观理念

教育改革的重要目标使学生树立正确的价值观、人生观、世界观，这也是核心素养的关键。作为教师，加强道德与法治教育，需要采取行之有效的教育手段，能够让学生

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完善三观的缺陷以及改除三观所存在的问题中最为突出且实用的科学手段。长期以来，以升学为主的理念深入教师心中和学校的管理中，加之长期的传统文化的束缚，使学生的三观教育并不被重视，而道德与法治教育就更加突出了三观理念的关键，而在实际的教学课堂上，又会陷入唯课堂论，并不注重实践的运用，教师就需要通过科学的教学手段把枯燥的道德与法治知识变的实用性更强、应用范围更广，把机械化单一的教学变成自由、活泼、生