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部编版二年级上册《狐假虎威》教案

一、课程标准要求

《狐假虎威》是部编版二年级上册的课文，课程标准要求低年级学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字。在阅读方面，要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。同时，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

二、主要内容

本文讲述了一只狐狸凭借老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事。狡猾的狐狸看到老虎抓住自己，心生一计，骗老虎说自己是老天爷派来做百兽首领的，让老虎跟着它走一趟，看看百兽是不是都怕它。老虎信以为真，结果百兽看到老虎都纷纷逃窜，老虎误以为百兽真的害怕狐狸，从而让狐狸得逞。

三、重难点

1.教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，理解“狐假虎威”这个成语的意思。

认识文中的生字词，能够正确书写部分生字。

2.教学难点

体会狐狸的狡猾和老虎的愚笨，明白故事所蕴含的道理：不能仗着别人的威风欺压人。

四、教材分析

《狐假虎威》是一篇富有童趣的寓言故事。课文语言生动形象，尤其是对狐狸和老虎的对话描写十分精彩，通过这些对话将狐狸的狡猾和老虎的愚蠢展现得淋漓尽致。教材配有形象的插图，有助于学生理解课文内容。从编排意图来看，这篇课文不仅能让学生学习生字词，提高阅读能力，更重要的是让学生在有趣的故事中明白深刻的道理，对学生的品德教育和思维发展具有重要意义。同时，二年级学生正处于形象思维为主的阶段，这样充满趣味性的故事很容易吸引他们的注意力，激发学习兴趣。

五、教学设计

1.教学目标

学生能够正确认读“假、威”等15个生字，会写“食、物”等9个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解“狐假虎威”的意思，背诵课文。

体会狐狸的狡猾和老虎的愚笨，明白不能仗势欺人的道理。

2.教学方法：问题导向式、实验探究式的探究性学习

3.教学准备：制作多媒体课件，准备狐狸和老虎的头饰若干。

4.教学过程

情境导入（5分钟）

播放一段森林的视频，视频中各种动物自由活动。然后画面定格在一只老虎抓住了一只狐狸的场景。

提问引导：同学们，你们看老虎抓住了狐狸，接下来会发生什么呢？你们猜猜狐狸会想什么办法救自己呢？

初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

同桌之间互相朗读，检查读音是否正确。

教师出示生字词卡片，采用多种方式认读，如开火车读、指名读、小组读等，重点指导“假、借、兽、违”等字的读音。

再次默读课文，思考：课文讲了一件什么事？

情境模拟活动（15分钟）

请同学们分组，戴上狐狸和老虎的头饰，模拟课文中的场景。

分层探究任务：

基础层：让学生按照课文内容，简单表演狐狸和老虎的对话以及它们在森林中行走的过程，了解故事的大致情节。在表演过程中思考：狐狸对老虎说了什么？老虎是怎么回应的？

提高层：表演后讨论，狐狸为什么要这样说？老虎为什么会相信狐狸？从它们的对话和动作中，你能看出狐狸和老虎分别是什么样的性格？

拓展层：如果自己是森林中的其他小动物，看到狐狸和老虎一起走来，心里会怎么想？把自己的想法表演出来，并和小组同学交流。

精读课文，理解内容（10分钟）

结合学生的模拟表演，引导学生找出描写狐狸和老虎动作、神态的词语，如“骨碌碌、扯着嗓子、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等。

提问：这些词语分别表现了狐狸和老虎怎样的心理？让学生通过朗读相关句子，体会角色的特点。

重点学习“狐假虎威”这个成语的含义，引导学生思考：狐狸是真的威风吗？它是靠什么让百兽害怕的？从而理解成语的意思。

总结道理，拓展延伸（5分钟）

引导学生回顾整个故事，提问：从这个故事中，你明白了什么道理？

联系生活实际，让学生说一说身边有没有像狐狸这样仗势欺人的人，我们应该怎么做？

课堂小结（3分钟）

与学生一起回顾本节课学习的生字词、故事内容以及明白的道理。

布置作业（2分钟）

具有开放性、探究性和综合性的课后作业：让学生回家后，把《狐假虎威》的故事讲给家人听，并和家人一起讨论如果自己是老虎，发现被狐狸骗了以后会怎么做？同时，鼓励学生用自己喜欢的方式（绘画、写短文等）