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部编版二年级上册《葡萄沟》教案

一、课程标准要求

《义务教育语文课程标准》（2011年版）对第一学段（1-2年级）阅读教学提出了明确要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。《葡萄沟》这篇课文要求学生通过阅读，感受葡萄沟的美丽和物产丰富，体会作者对葡萄沟的喜爱之情，同时在阅读中认识生字词，积累语言。

二、主要内容

《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的文章，主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。课文先总体介绍葡萄沟是个盛产水果的好地方，然后重点介绍葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，以及葡萄干的制作方法，最后总结葡萄沟真是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。

三、重难点

1.教学重点

学会文中的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

了解葡萄沟的葡萄品种多、味道甜等特点，感受葡萄沟是个好地方。

2.教学难点

体会作者对葡萄沟的喜爱之情，理解“葡萄沟真是个好地方”的含义。

了解葡萄干的制作过程，感受维吾尔族人民的勤劳与智慧。

四、教材分析

《葡萄沟》是一篇写景抒情的文章，语言优美，条理清楚。教材以介绍葡萄沟的风土人情为线索，通过描写葡萄沟的葡萄、葡萄干以及当地的风土人情，展现了葡萄沟的美丽富饶和维吾尔族人民的勤劳好客。文章结构清晰，第一自然段介绍葡萄沟的地理位置和盛产的水果；第二自然段重点描写了葡萄的枝叶、果实；第三自然段介绍了葡萄干的制作方法；第四自然段总结全文，点明“葡萄沟真是个好地方”。教材配有生动形象的插图，有助于学生直观地感受葡萄沟的美景和物产，增强对课文内容的理解。

五、教学设计

（一）情境导入

同学们，今天老师要带大家去一个神秘而又美丽的地方，这个地方呀，有好多好多香甜可口的水果。（播放一段葡萄沟的视频，展示葡萄沟的美景和各种水果）大家看，这里的水果多不多？美不美？想不想知道这是哪里呀？（引出课题《葡萄沟》）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.同桌之间互相检查朗读情况，纠正读音。

3.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文围绕葡萄沟写了哪些内容？

4.交流反馈，教师相机板书：水果多、葡萄好、葡萄干有名、人热情

（三）分层探究，理解课文

1.第一层探究：葡萄沟的水果多

（提出问题）同学们，课文第一自然段说葡萄沟是个盛产水果的好地方，都盛产哪些水果呢？快从文中找一找吧。

学生自由读第一自然段，找出水果的名称。

指名回答，教师板书：杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄

（引导思考）这么多水果，作者是按照什么顺序写的呢？（引导学生发现是按照时间顺序，从夏季到秋季）

指导朗读第一自然段，读出对葡萄沟水果多的喜爱之情。

2.第二层探究：葡萄沟的葡萄好

（提出问题）葡萄沟的水果这么多，可作者为什么重点写葡萄呢？让我们一起走进第二自然段，看看这里的葡萄有什么特别之处。

学生自由读第二自然段，思考：从哪些地方可以看出葡萄好？

小组交流讨论，教师巡视指导。

全班汇报交流，教师相机引导：

葡萄的枝叶：“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”（让学生说一说从“茂密”“四面展开”“绿色的凉棚”这些词语中体会到了什么，感受葡萄枝叶的繁茂）

葡萄的果实：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”（引导学生找出描写葡萄颜色的词语，体会葡萄颜色的丰富，理解“五光十色”的意思，并通过比较“五光十色”和“五颜六色”，让学生感受“五光十色”不仅写出了颜色多，还写出了葡萄的光泽美；指导朗读，读出葡萄的美丽）

葡萄的味道：“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”（让学生说一说从这句话中体会到了什么，感受维吾尔族老乡的热情好客，以及葡萄的味道甜）

3.第三层探究：葡萄沟的葡萄干有名

（提出问题）这么好吃的葡萄，除了直接吃，还能做成什么呢？让我们一起学习第三自然段，看看葡萄干是怎么制作出来的。

学生自由读第三自然段，思考：葡萄干是在哪里制作的？是怎么制作的？

指名回答，教师相机板书：阴房、利用流动的热空气，把水分蒸发掉

（展示阴房的图