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部编版二年级上册《植物妈妈有办法》教案

一、课程标准要求

《义务教育语文课程标准》要求低年级学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。《植物妈妈有办法》这一课旨在让学生通过阅读，了解植物传播种子的有趣方式，激发对大自然的观察兴趣，同时学习生字词，提升语言表达能力。

二、主要内容

课文用拟人的手法讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言生动形象，充满童趣，为孩子们展现了神奇的植物世界。

三、重难点

1.重点

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

认识文中的生字词，会写要求的生字。

了解植物传播种子的方法。

2.难点

理解文中一些较难的词语，如“降落伞”“铠甲”等在文中的含义。

体会植物传播种子方法的奇妙，激发对大自然的热爱之情。

四、教材分析

《植物妈妈有办法》是一首充满趣味的科普诗。教材编排紧扣低年级学生的认知特点，以生动的语言、形象的比喻，介绍了植物传播种子的方法。课文结构清晰，每小节分别介绍一种植物传播种子的方式，且都以“植物妈妈有办法”一句引领，层次分明。文中配有形象的插图，有助于学生直观地理解课文内容。教材在生字的安排上，注重实用性和趣味性，帮助学生在阅读中识字、写字，提升语文素养。

五、教学设计

（一）教学目标

1.正确认读“植、如”等15个生字，会写“法、脚”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解植物传播种子的方法，感受大自然的奇妙，激发对大自然的热爱之情。

（二）教学重难点

同前文重难点部分

（三）教学方法

问题导向式、实验探究式、情境模拟法

（四）教学过程

1.情境导入

教师创设情境：小朋友们，今天我们要去一个特别神奇的地方——植物王国。在植物王国里，植物妈妈们为了让自己的孩子去远方“旅行”，都想出了很多奇妙的办法。让我们一起去看看吧！

播放一段有关植物传播种子的视频片段，引出课题《植物妈妈有办法》。

2.初读课文，识字学词

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

教师出示生字词卡片，采用多种方式认读，如开火车读、指名读、小组读等。重点指导“炸”“识”“察”等字的读音。

运用实验探究的方式理解“降落伞”。教师拿出一个自制的简易“降落伞”（用手帕和绳子制作），从高处丢下，让学生观察“降落伞”缓缓下降的过程，理解蒲公英的种子就像“降落伞”。

用同样的方法理解“铠甲”。教师展示一些带有坚硬外壳的实物（如坚果），让学生触摸感受，明白苍耳的“铠甲”就是它坚硬带刺的外壳。

3.精读课文，分层探究

情境模拟活动：将学生分成小组，分别扮演蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈和它们的孩子。每个小组要向其他小组介绍自己传播种子的方法。

分层探究任务：

基础层：每个小组的“植物妈妈”说一说自己是怎么让孩子去旅行的，找出文中对应的句子读一读。

提高层：讨论如果没有这些特殊的办法，植物的种子会怎么样？

拓展层：除了文中提到的植物，你还知道哪些植物传播种子的方法？小组合作，通过查阅资料等方式进行探究，并记录下来。

在学生探究过程中，教师巡视指导，引导学生深入思考问题，鼓励学生积极发言。

4.朗读背诵，总结全文

多种形式朗读课文，如分角色读、男女赛读等，读出感情。

引导学生回顾三种植物传播种子的方法，感受大自然的奇妙。

教师总结：植物妈妈们用各自独特的办法让种子去远方，大自然真是神奇又有趣。我们要多观察大自然，发现更多的奥秘。

5.指导书写

教师在黑板上示范书写“法、脚、它、娃、她”等生字，边写边强调笔画顺序和结构特点。

学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和错误写法。

（五）课后作业

1.观察身边的植物，看看它们是怎样传播种子的，把自己的发现写成一篇观察日记。

2.制作一张关于植物传播种子方法的手抄报，要求图文并茂，可以从书籍、网络等渠道收集资料。

六、教学反思

在教学过程中，通过情境模拟活动和分层探究任务，激发了学生的学习兴趣和主动性，使学生在自主探究中更好地理解了课文内容。但在教学中也发现部分学生在理解一些抽象词语时仍有困难，在今后的教学中应多采用直观教学手段帮助学生理解。同时，对于课后作业的完成情况，要及时进行反馈和