部编版二年级下册《彩色的梦》教案.docVIP

部编版二年级下册《彩色的梦》教案

一、课程标准要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对于第一学段（1-2年级）的要求与《彩色的梦》紧密相关。在识字与写字方面，要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。在阅读方面，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在综合性学习方面，对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。

二、主要内容

《彩色的梦》是一首充满童真、想象丰富的儿童诗。诗歌描述了小朋友用彩色铅笔画画时的丰富想象，诗中依次描绘了绿色的草坪、红色的野花、蓝色的天空、葱郁的森林等画面，还出现了雪松、小鸟、太阳等形象，展现了一个充满生机与活力的彩色世界。通过这些美好的画面，表达了孩子们对美好生活的向往和追求。

三、重难点

1.教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。

认识文中的生字词，会写要求的生字。

理解诗歌内容，感受诗歌中充满童趣的想象。

2.教学难点

体会诗歌的意境，发挥学生的想象，仿照诗歌的形式进行创作。

四、教材分析

《彩色的梦》编排在部编版二年级下册第四单元。本单元以“童心”为主题，旨在引导学生走进儿童丰富多彩的内心世界，感受他们纯真的情感和奇妙的想象。这首诗语言优美，富有节奏感，用词生动形象，非常适合二年级学生阅读和学习。教材通过精美的插图，帮助学生直观地理解诗歌内容，感受诗歌所描绘的美好世界。同时，诗歌内容贴近学生的生活实际，容易引发学生的共鸣，激发他们的学习兴趣和想象力。教材课后练习围绕识字写字、朗读感悟以及拓展运用等方面进行设计，体现了语文教学的综合性和实践性。

五、教学设计

（一）教学目标

1.正确认读“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗歌内容，感受诗歌中充满童趣的想象，体会儿童对美好生活的向往。

4.发挥想象，仿照诗歌的形式进行创作。

（二）教学过程

1.情境导入

教师创设情境：小朋友们，今天老师要带你们去一个神奇的地方——彩梦小镇。（展示彩梦小镇的图片或视频）在这个小镇里，一切都是彩色的，充满了梦幻的气息。小镇的镇长听说我们班的小朋友都特别聪明，就给我们出了一个难题。他说只有完成这个难题，我们才能真正走进彩梦小镇，开始我们的梦幻之旅。这个难题就是：请小朋友们说一说自己做过的最有趣、最特别的梦。

请几位学生分享自己的梦，教师进行简单的点评和引导，引出课题《彩色的梦》。

2.初读课文，扫清障碍

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式认读，如开火车读、指名读、小组读等。重点指导“聊、坪、囱”等字的读音。

利用生字卡片，进行生字的字形分析。如“彩”是左右结构，左边是“彡”，右边是“采”；“梦”是上下结构，上面是“林”，下面是“夕”。引导学生用加一加、减一减、换一换等方法记忆生字。

指导书写生字。教师在黑板上的田字格中示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点。如“梦”字，“林”的左边“木”字最后一笔是点，右边“木”字的捺要舒展；“色”字的第二笔是横撇，注意与“角”字区分。学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和错误写法。

3.精读课文，理解内容

问题导向，整体感知

教师提出问题：“彩色的梦”到底是什么呢？让学生带着问题再次默读课文，找出相关语句。

指名回答，教师引导学生找出关键句子：“我有一个彩色的梦，梦里面有草坪、野花、天空、森林……”从而初步了解诗歌描绘的主要内容。

分层探究，感受想象

第一层探究（基础层）：学习第1小节。教师引导学生朗读第1小节，思考：从这一小节中，你知道了彩色的梦是怎么来的吗？学生交流回答后，教师总结：彩色的梦是小朋友用彩色铅笔画出来的。接着让学生模仿文中的句式“有的……有的……有的……”说一说自己手中的彩色铅笔还能画出什么。

第二层探究（提高层）：学习第2-4小节。教师提问：彩色的梦描绘了哪些美丽的画面？让学生自主阅读这三个小节，圈画出相关的景物。学生回答后，教师引导学生逐句分析，感受诗歌的画面美。如“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！”通过让学生反复朗读，体