部编版六年级下册《北京的春节》教案.docVIP

部编版六年级下册《北京的春节》教案

《北京的春节》教学设计

一、课程标准要求

1.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

2.默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3.能借助词典理解词语的意义，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

二、主要内容

本文是老舍先生的经典之作，按照时间顺序，描绘了从腊月初八到正月十九期间，北京过春节的一系列习俗活动，如熬腊八粥、泡腊八蒜、买年货、贴春联、守岁、拜年、逛庙会等，展现了老北京春节的隆重、热闹、温馨和美好，表达了作者对传统文化的喜爱和怀念之情。

三、重难点

（一）教学重点

1.了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹氛围。

2.学习作者有顺序、详略得当的写作方法。

（二）教学难点

1.体会作者热爱传统文化的情感，以及文中所蕴含的民族精神和传统美德。

2.领悟作者语言的魅力，学习运用详略得当的写作手法进行表达。

四、教材分析

《北京的春节》是部编版六年级下册第一单元的第一篇课文。本单元以“民风民俗”为主题，编排了四篇课文，从不同角度介绍了不同的风俗习惯，让学生了解并感受民俗风情，激发学生对传统文化的热爱。《北京的春节》作为单元开篇之作，具有典型性和代表性。文章语言通俗易懂，充满浓郁的“京味儿”，字里行间流露出作者对北京春节的喜爱和怀念。在结构上，作者按照时间顺序，有条不紊地叙述春节期间的各种活动，详略安排得当，重点突出。通过学习本文，不仅能让学生了解老北京春节的独特习俗，感受传统节日的魅力，还能引导学生学习作者的写作方法，提高阅读理解和写作能力，为学习本单元其他课文和开展综合性学习奠定基础。

五、教学设计

（一）教学目标

1.会写“醋、饺”等15个字，会认“旬、熬”等9个字，能正确读写“腊月、初旬”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹氛围。

3.学习作者有顺序、详略得当的写作方法，体会作者对传统文化的喜爱之情。

（二）教学方法

问题导向式、实验探究式的探究性学习

（三）教学过程

1.情境导入

播放一段老北京春节期间热闹非凡的视频，如庙会的场景、人们放鞭炮、贴春联等画面。

提问：同学们，从视频中你们看到了什么？感受到了怎样的氛围？你们想不想深入了解老北京的春节是怎么过的呢？由此引出课题《北京的春节》。

2.初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

出示生字词，学生认读，教师正音。

默读课文，思考：课文是按照什么顺序写的？北京的春节从什么时候开始，到什么时候结束？

学生交流回答，教师引导总结：课文按照时间顺序，从腊月初八写到正月十九。

3.分层探究，理解习俗

第一层探究：腊八习俗

请同学们快速浏览课文第1-2自然段，思考：腊八这一天有哪些习俗？

学生回答后，教师追问：作者是怎样描写腊八粥的？你从哪些地方感受到了腊八粥的诱人？

引导学生找出相关语句，如“小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”通过朗读、讨论，体会作者对腊八粥的细致描写以及人们对腊八粥的喜爱。

第二层探究：除夕之夜

指名朗读课文第7自然段，其他同学思考：除夕之夜有什么特点？人们都在做什么？

组织学生交流，引导学生抓住“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“贴上了春联”“灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”“吃团圆饭”“守岁”等关键词句，感受除夕的热闹、团圆。

提问：作者为什么要详细描写除夕之夜呢？让学生明白详略得当的写作好处。

第三层探究：元宵节

默读课文第11-12自然段，思考：元宵节的活动有哪些？作者重点写了什么？

学生回答后，教师引导学生体会作者对灯的描写，如“有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。”通过朗读、比较，感受作者用词的精妙，以及元宵节灯的种类繁多、绚丽多彩。

4.情境模拟活动

活动主题：“我来当一回老北京人，过个热闹年”

活动准备：提前让学生分组，准备一些与春节习俗相关的道具，如春联、灯笼、