《观沧海》教学设计（通用11篇）.docxVIP

《观沧海》教学设计（通用11篇）

《观沧海》教学设计篇1

１、体会诗人广袤的胸襟、豪迈的气慨。

２、体会宏伟壮丽的景象。

３、写实与想象。

目标１、目标２。

一课时。

一、由写作背景导入

该诗写于东汉建安十二年（２０７）秋。当年的夏五月，诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。

二、简介作者，揭示目标

曹操，字孟德，谯（今安徽亳州）人，东汉末年。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。

曹操是一位杰出的诗人。

三、新授内容

１、师范读，生跟读。

２、生自由朗读，查字典解决生字词。

３、生齐读。

４、分析课文内容：

⑴分析字义：

临：登上，有巡游的意思。沧，通“苍”，青绿色。

海：渤海。观：看，统领全篇。

萧瑟：树木被秋风吹动的声音。洪：大。

行：运行。若：如同。

星汉：银河。志：志向。

⑵内容：

Ａ、诗的前两句写什么？最终两句是写什么？中间十句写了什么？

叙事合乐时所加，与正文内容无关写景

Ｂ、写景部分接受手法，勾画了汹涌的，矗立海中的，岛上繁茂的，给人以如画的感觉。

Ｃ、“日月之行”四句接受了什么手法？（想象、夸张）写出了观沧海时的什么感受？

Ｄ、写景表达了作者怎样的情怀？

借景抒情，表达诗人博大的胸襟。

四、总结课文，用自己的话说说诗的内容

先突出写大海的碣石山高高矗立，节令虽是晚秋，山上却朝气盎然，树木丛生，百草丰茂。秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣，海中的波涛咆哮翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色。从“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥数语，便勾画出一幅壮丽的海山秋色图，敏锐的视察，开阔的视野，统揽全局的谋篇，显示出作者超人的才智和非凡的学识。

写完眼前的山海，诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮丽景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气概。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类送来温煦和光明，是诗人挽救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治志向的真实比拟；绚丽的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。

五、作业

１、完成书后习题。

２、背诵默写课文。

六、预习下一课

《观沧海》教学设计篇2

教学要求

（一）教学目标

1精确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。

2学习通过朗读、想像阅读诗歌的方法。

（二）教学重点

1精确把握本诗的意义，体会诗歌的意境。

2学习阅读诗歌的方法———朗读、想像。

（三）教学难点

通过想像体会诗歌意境的具体方法。

教学过程

[录音机播放：海潮声，温顺音乐声]

此处的导入设计，用诗化的语言将学生带入本堂课的学习情境——诗歌阅读中；同时，也是作为一个例子，让学生感性地了解一种诗歌阅读的方法——朗读，想像，进而体会诗的意境。这里的设计也明确地揭示出本堂课的思路：以学法来指导课文阅读。

同学们，听，这是什么声音？……

[板书：海]

你们宠爱大海吗？……我也宠爱。从小，海就是我的梦。于是，读了很多描绘海的诗文。

“看那闪闪的白沙闪闪地光明/是珠贝的摇篮/是星星的憩园/是珊瑚的梦乡/太阳的梦是红的/月亮的梦是白的/也曾有美人鱼在晒月光……”

边读边想着那些漂亮文字所描绘的情景，突然发觉，原来，我与海贴得那么近。

今日，我们就用这种朗读方法一起来神游大海。

[板书：观沧海]

这堂课的学习目标是______________

[板书：学习目标：给朗读插上想像的翅膀以驰骋于诗的意境]

首先，听老师把这首诗朗读一遍，大家熟悉一下。（老师范读）

请同学们自由轻声诵读，要求读精确。

请同学们一齐朗读，并绽开你的想像，在眼前呈现诗所描绘的图景，感受意境。（配乐朗读）

爱好是最好的老师。赐予学生自由选择、自由发挥的空间，激起学生尝摸索求的主动性。

我不知道你是否像我小时候一样，体会到了诗的画面和意境。假如是，那么将你最宠爱的诗句绽开充分的想像，并把它描绘出来。宠爱图画的同学，画幅画；宠爱写作的同学，用三五个句子进行描绘。

四位同学一组，相互沟通。然后各组推举1至2篇较好的作品。（老师巡察，预选。）

我们一起来欣赏和评点同学的作品，看看是否描绘出了诗所描绘的图景，表现出诗所表现的意境。

（老师选出第一种类型的作品一份——图画类，是否扣住诗歌文辞的描述。在投影仪上显示，由本作品作者解说。）

《观沧海》教学设计篇3

教学目标：

1、理解诗歌意境，体会诗歌的漂亮语句和深邃内涵。

2、通过朗读体会诗人阔大的胸襟和