统编初中语文教材党史教育资源的挖掘与使用.docxVIP

统编初中语文教材党史教育资源的挖掘与使用

摘??要：学党史、知国史，是为了更好地了解共产党人的奋斗征程，培养学生爱党、爱国、爱社会主义的情操。在统编初中语文教材中，蕴涵着丰富的“党史教育”资源。教师要善于利用这些资源开展教学，以历史情境促进认知，让学生感受英雄人物身上的革命精神，以审美品析提升心灵体验，让学生在阅读中传承红色文化基因、优化生命品质。

关键词：初中语文;统编教材;党史教育

学党史、知国史，是为了更好地理解中国共产党为什么能，人民解放军为什么赢，改革开放为什么行，中国特色社会主义制度为什么好;学党史、知国史，是为了更好地传承信仰、赓续血脉、启迪思想、砥砺品格，感悟真理的光芒，汲取前行的力量。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的。”语文学科具有很强的人文性，能够在立德树人中发挥关键作用。在统编初中语文教材（下简称“统编教材”）中，有许多关于党史的内容，可让学生了解共产党人的奋斗征程，培养爱党、爱国、爱社会主义的情操，是开展党史教育的重要资源。下面笔者结合教学实践，探讨如何挖掘和使用党史教育资源。

一、开展党史教育的价值

开展党史教育是培养学生思想政治素养、传承红色文化基因的途径。初中生处于价值观形成的关键时期，人格具有高度的可塑性，在初中教学中开展党史教育，可以引导学生把党、祖国、人民装在心中，培养社会责任感，强化做社会主义建设者和接班人的思想与意识。语文学科在开展党史教育方面具有独特的优势，即能够充分发挥文学艺术的感染力，潜移默化地让党史教育深入人心。党史教育展示共产党员在革命与建设年代发挥的作用，与当代初中生的生活背景相差很远。而统编教材中有关党史的文本兼具思想性、文学性和情感性，在具象化的描述中再现历史事件的重要意义，可以让党史教育更加具有活力，触动学生的心灵，引起学生的内在认同[1]。

二、教材中党史教育资源的挖掘

统编教材收录的文本中，有许多都体现了红色文化，是党史教育的重要资源。经过梳理，笔者将各年级的党史教育篇目整理如下：七年级的《纪念白求恩》《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《驿路梨花》《太空一日》，八年级的《消息二则》《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》《白杨礼赞》《最后一次讲演》《回延安》，九年级的《沁园春·雪》《祖国啊，我亲爱的祖国》《梅岭三章》。

此外，统编教材的“名著导读”部分，还介绍了一些反映党史的文学作品。对这些文学作品进行研读，要注意一文一法。比如，学八年级上册第三单元名著导读模块中的必读篇目《红星照耀中国》时，可以通過专题的形式，探究中国共产党人的革命信仰、长征精神的内涵以及当代青少年如何传承长征精神等问题。学习自主阅读篇目《长征》时，要重点把握长征的时间推进、地域转换和历史事件中的精彩细节，全景式感悟作品史诗般的宏大与庄严。这些也是可用于党史教育的重要资源，可以让学生借助丰富的资料了解党史。

而统编教材“综合性学习”的教学，例如，开展七年级下册“天下家国”综合性学习时，可以举办党史上的爱国人物故事会、爱国诗词朗诵会、爱国名言展示会等，让学生充分感受优秀共产党人关心国家命运，持续不懈地为之奋斗、拼搏的家国情怀。开展九年级下册“君子自强不息”综合性学习时，可以通过演讲的形式，让学生学习党史上自强不息的青年党员的先进事迹，充分认识中国共产党是敢于斗争、敢于胜利的伟大政党。

统编教材中，有的文本直接叙写中国共产党历史上发生的重要史实，如《消息二则》《老山界》等;有的以党史为背景，借助文学的形象化手法，表现当时共产党人和人民群众的斗争精神，以及共产党人的革命乐观主义态度，如《沁园春·雪》《白杨礼赞》等。在初中语文教学中开展党史教育，意味着师生要共同仔细研读文本，挖掘这些文本中的育人价值，引导学生把党、祖国、人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识，落实立德树人根本任务。

三、教材中党史教育资源的使用

只有运用适切的方法组织教学活动，才能有效发掘统编教材中文本资源的价值。在初中语文教学中开展党史教育时，既要遵循语文教学的普遍规律，又要体现出党史教育资源的特质，如此方能提升教育成效。

（一）还原历史情境，创设认知支架

在党史教育中，对历史情境的还原十分重要。课文中讲述的是发生于历史场景中的真实事件，它们与前后的事件具有因果联系，体现了时代的趋向。只有将其置于完整的历史链条下，学生才能够理解其意义。因此，在教学中有必要补充一部分背景材料，为学生创设认知支架。

例如，八年级上册的《消息二则》是关于解放战争中“渡江战役”的新闻类文稿。这两则消息用语简练、准确，介绍了1949年4月22日的前线捷报。但仅在第二则消息中部分涉及了战役前的事件，且交代的内容