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中学教师资格证考试教育教学知识能力辨析题汇总

1.教育随着国家的灭亡而灭亡。

这种说法错误。教育具有相对独立性，教育会受到社会政治经济等因素的影响，但教育也有自身的发展规律。即使国家灭亡，教育并不会随之立刻消失，它可能会在一定程度上传承和延续，在新的社会环境中继续发展。

2.动物界也存在教育。

这种说法错误。教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的行为只是一种本能活动，并非有目的、有意识地培养下一代，所以动物界不存在教育。

3.凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。

这种说法错误。教育是有目的地培养人的社会活动，而影响人的身心发展的活动可能是有目的的，也可能是无目的的。比如偶然间受到的外界影响，它没有明确的目的性和计划性，不能称之为教育。只有有目的地培养人的活动才能叫教育。

4.教育的本质属性是社会性。

这种说法错误。教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动。社会性只是教育的一个重要属性，但不是本质属性。教育的本质强调的是对人的培养。

5.教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

这种说法错误。该观点是心理起源说的观点，它忽视了教育的社会性。教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，即劳动起源说。心理起源说没有认识到教育是一种有目的的活动。

6.教育的功能是指教育对个体发展的影响和作用。

这种说法错误。教育功能是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。它不仅包括对个体发展的影响，还包括对社会政治、经济、文化等方面的影响，具有多方面性和多样性。

7.教育可以改变政治经济制度的发展方向。

这种说法错误。教育对政治经济制度有影响作用，但不能改变其发展方向。政治经济制度的发展是由社会生产力发展水平等多种因素决定的，教育只能在一定程度上促进或延缓政治经济制度的发展，而不能决定其发展方向。

8.生产力决定教育的领导权。

这种说法错误。政治经济制度决定教育的领导权。在人类社会中，谁掌握了国家政权，谁就能够控制精神产品的生产，谁就控制学校教育的领导权。生产力主要影响教育的规模、速度、内容和手段等方面。

9.教育水平的提高是人口质量提高的根本原因。

这种说法错误。生产力的发展是人口质量提高的根本原因。生产力发展为提高人口质量提供了物质基础和条件，而教育水平的提高是在生产力发展的基础上促进人口质量提高的重要因素，但不是根本原因。

10.教育对文化的发展只有促进作用。

这种说法错误。教育对文化发展既有促进作用，也可能有阻碍作用。教育可以传递、选择、融合和创造文化，促进文化的发展。但如果教育理念、内容和方法不当，可能会限制文化的创新和发展，对文化发展起到阻碍作用。

11.遗传素质决定人的发展。

这种说法错误。遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，但不能决定人的发展。人的发展还受到环境、教育和个体主观能动性等多种因素的影响，是多种因素共同作用的结果。

12.环境对人的发展起决定作用。

这种说法错误。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象等，但环境对人的发展不能起决定作用。人具有主观能动性，能够在一定程度上改造环境，并且个体的发展是遗传、环境、教育和个体主观能动性等多种因素相互作用的结果。

13.学校教育在人的身心发展中起主导作用是无条件的。

这种说法错误。学校教育在人的身心发展中起主导作用是有条件的。学校教育要发挥主导作用，需要遵循人的身心发展规律，协调好与家庭、社会等各方面的教育影响，并且要考虑学生的主观能动性等因素。如果不具备这些条件，学校教育的主导作用就难以充分发挥。

14.人的全面发展是指人的智力和体力的全面、平均发展。

这种说法错误。人的全面发展是指人的劳动能力，即人的智力和体力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德、情感、审美等方面的发展。而不是平均发展，全面发展强调的是各方面的协调统一发展。

15.教育目的就是教育方针。

这种说法错误。教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是教育活动的出发点和归宿。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。教育方针包含教育目的，二者不能等同。

16.我国现阶段的教育目的是培养全面发展的人。

这种说法正确。我国现阶段的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，强调促进人的全面发展，使受教育者在各个方面都能得到和谐、充分的发展，以适应社会发展的需要。

17.素质教育就是不要考试。

这种说法错误。素质教育强调培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展，但并不排斥考试。考试是评价学生学习情况的一种方式，素质教育下的考试应更加注重对学