《荷花》第二课时教案设计.docVIP

《荷花》其次课时教案设计

一、复习导入：

1、出示生字卡片，指名读一读。

2、其余学生评议。

二、新授：

（一）读议第一自然段：初闻荷香

1、指名读第一自然段，其余学生思索：文中哪一个词语表达了作者想看荷花时的迫切心情？

指名说。（抓紧）

2、出示：

比较句子：一进门就闻到一阵花香。

进门闻到一阵花香。

（1）指名读，其余学生思索哪个句子比较好，为什么？

（2）在读一读体会体会。

（3）你能用一……就……来说一句话吗？

1、齐读第一自然段，读出作者想看荷花的迫切心情。

（一）读议其次、三自然段：再赏花姿

1、作者详细是怎样写荷花的呢，请自由读一读其次自然段，找出你认为美的地方？

指名说。

（1）写荷叶的句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

A、挨挨挤挤是什么意思，怎样才是挨挨挤挤？

B、荷叶美在哪里呢？（在颜色和形态上）

C、你能读出它的美来吗？试试吧。

（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

A、这里有一个冒字，你能给它换个词吗？（例如：长、钻、抽）B、为什么不用这些词语，而用冒呢？出示荷花从很多大圆盘之间渐渐长出来的动画图片。

C、从一个冒字体现了荷花旺盛的生命力。

（3）荷花姿态的句子：有的才绽开两三片花瓣；有的花瓣全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的立刻要裂开似的。

A、出示课件：三种不同形态的荷花图。

B、比照图片用课文中的句子来说一说。

C、出示填空，指导背诵

荷花已经开了不少了。荷叶，像一个个。白荷花在这些。有的。有的，露出。有的，看起来。

【这个填空是学生从读到背之间的一个过渡，有了它就好像在这两者之间架起了一座桥，学生背诵起来就简单的多了。】

①自由填空②指名填空③齐读填空。

不看填空，自己能背诵出来吗？指名背诵。

2、指名读第三自然段，想象荷花的姿态。

（1）指导看图，视察荷花的姿态。（例如：弯腰敬礼、挺直身子晒太阳、藏在荷叶下面很羞涩，不敢露出头来等）

你能学习其次自然段中有的……有的……有的……的句式说说荷花的不同姿态吗？

【有位学者曾经这样告戒我们：学问的要决，在于活用，不能活用的学问，便等于无学。假如说学习是把客观学问变成自己主观学问一部分的过程的话，那么，运用就是学习者学问和技能的迁移。】

（2）看着这样的画面，你觉得像不像一幅画？那么这个画家又是谁呢？

过渡：荷花这么美，，作者都沉醉了，觉得自己仿佛就是一朵荷花。

（三）读议第四、五自然段：幻化荷花

1、请自由读一读第四自然段，体会作者的心情。

2、作者是怎样写这一部分的呢？有怎样的特点？（把自己变成一种景物，加上自己的想象，留意和四周其他景物进行沟通。）

3、你能学习他的写法，选择一种你喜爱的景物，也来写一写吗？

【重视读，重视背，重视读写的紧密结合，这样才能教得实在，学得扎实。】

（1）自由思索，小组沟通。

（2）指名说说，共同评议。

三、总结课文：

1、自由读课文，回顾课文内容。

2、播放音乐，让学生配乐有感情朗读课文。