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提升小学音乐学业质量的相关性思考

摘要：音乐是小学教育阶段素质发展的一门基础性学科，对小学生审美意识的形成和艺术能力的提升具有重要意义。然而，在当前小学音乐教学实施的过程中，仍然存在一些亟待解决的问题和难点，如目标不明确、引导不全面、组织不严密等，这不仅对其学业质量的提升造成一定影响，还使学生无法真正理解音乐的本质内涵，阻碍其核心发展。基于此，本文作者结合教学实践，对如何提升小学音乐学业质量的方法展开相关性思考。

关键词：小学音乐；学业质量；音乐教学

随着新课标的颁布与实施，不仅对学业质量进行明确界定，还对其标准进行分阶段描述，这为教育质量的总体性提升指明路径、促进发展。同时，加强学业质量，转变育人方式，可帮助学生建立和形成科学的行为导向，使其获得更为全面且深度的成长。那么，如何在小学音乐课堂教学中发挥学业质量的功能与作用呢，对此，本文从主要问题、具体要求、相关策略三个方面出发进行探讨。

一、现阶段小学音乐课堂教学中的主要问题

其一，目标不明确。教学目标不明确是现阶段小学音乐课堂教学中普遍存在的问题之一，一方面教师对学生整体的音乐水平缺乏有效把控，难以实现个性培养的目标，另一方面部分教师对音乐课程的认知程度存在一定偏差，未能有效发挥和融入美育价值，无法将其文人艺术充分展现。其二，引导不全面。教学引导是推动课堂学习深度发展的必要条件和重要手段，但在当前教学中，一些教师过于看重和关注课时任务的完成情况，未能采取多样化且有意义的引导手段予以组织和管理，致使学生在音乐学唱方面存在囫囵吞枣、走马观花的现象，难以深入体会乐曲的意境和内涵。其三，组织不严密。课堂活动是由各个环节相互衔接而组成的，其各环节的组织与实施更需要从学生的实际情况出发，才能保证课堂活动的有序与有效。然而，在实际学习中，不少教师对课堂环节的设立与应用常抱有“走形式”的想法，缺乏对课堂环节的管控与组织，致使课时整体较为松散、凌乱，无法帮助其建构认知体系。

二、新课标对小学音乐教学设计的具体要求

1、坚持以美育人

音乐作为美育体系中的重要一环，坚持以美育人的理念和思想，不仅能帮助学生了

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解和感受中华民族的艺术魅力，探寻其音符曲调中的人文韵味，还对学生民族自信心和自豪感的提升与增强起到积极作用。同时，在音乐学唱中渗透美育，还可引导学生发现更多的文化艺术，拓展其认知视野，进一步推动其素质发展。

2、重视艺术体验

体验是教学活动中重要情感，也是提升学生学习效果的关键保障。重视和提升学生在音乐学习中的艺术体验，激发其兴趣、调动其热情，使其在欣赏、表现、创造等过程中实现个性发展。此外，艺术体验不仅仅体现在情感体验方面，还需加强学生对艺术的整体感知，突出艺术课程的实践性和导向性，让学生真正融入并体会其中情趣，提高艺术素养。

3、突出课程综合

教学教育不是单方面、单向性的，需要与其他学科或艺术相融合，才能更好的汲取和渗透审美教育，促进其全面发展。同时，音乐作为一门艺术学科，还需注重艺术与自然、生活、社会等环境的关联与互动，既要保证学生对音乐学习的主观能动，又要提升学生对音乐学习的综合感知，从而实现创新发展的目标。

三、提升小学音乐学科学业质量的相关策略

1、从生活中激发兴趣

兴趣是求知探索的关键动力，也是实现深度学习的重要情感。保持有效的学习兴趣，才能更好的推进其认知发展。音乐是生活的一部分，生活也是音乐的灵感源泉，从小学生喜闻乐见的生活场景出发，有助于其感知音乐、体味音乐以及创造音乐，并大大提升其兴趣、点燃其热情。因此，在小学音乐教学中，教师可根据教材内容和乐曲特点，以现实生活为导入点，使其充分感受音乐与生活之间的内在联系，进而对其兴趣的激发产生积极影响。如在人音版一年级上册《龙咚锵》的学唱中，本单元以“过新年”为主题，为使学生充分感受歌曲当中热烈喜庆的过年氛围，激发其学唱兴趣，对此，教师可利用多媒体设备，为其展示不同地区过新年的风俗习惯和庆典活动，如逛庙会、社火舞、灯会、扭秧歌等，伴随其歌声，引导其体会音乐情绪。同时，教师还可引入鼓和镲，组织其进行打击与伴奏，并采取对话式、接口式等练习方法，帮助学生摸清和掌握歌曲的旋律节奏，引发其对美好生活的回忆与向往。

2、从环境中提升体验

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环境是课堂教学的重要组成，其良好的学唱环境，将对小学生的艺术体验产生积极影响。同时，小学生正处在感性认知阶段，其课堂环境的有效构设，有助于降低小学生对抽象概念的理解难度，使其更好的吸收与转化。如在人音版三年级上册《四季童趣》的学唱中，这是一首曲调欢快且充满童趣的歌曲，以四季变化为背景，形象表达了儿童天真烂漫的性格与热爱生活的情感，为提升其体验，增进其理解，教师可借助电子白板，将歌曲中所提到的四季之景进行情境展示，一方面可唤起学生对四季趣事的美好情感，另一方面还可加深学生对歌曲意蕴的理解，进而对其想象力