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探析新时期小学劳动教育课程现状和实施举措

摘要：小学阶段是学生生涯的起始阶段，也是认识世界接触社会的开始。在这一阶段的学习生活中，学生需要接受最基础的教育，进行文化知识的启蒙，但同时也更需要开展劳动课程，注重劳动品格的塑造。小学教育需要结合网络和线下教学方式对学生展开协同劳动教育，充分利用教学方式的优势并充分展开和学生的多样化交流，为学生成人成才奠定最初的基础。本文从小学生劳动教育的重要意义出发，接着分析了当下小学劳动教育开展的现状和相关举措分析。

关键词：劳动教育；小学教学；课程实施；举措分析

引言：小学时期，处于整个人生的启蒙阶段，是进入学生生涯和社会的基础，也是初步认识世界塑造良好品格的黄金时期。作为小学的教育工作者，需要做好对小学的劳动教育。对小学生的劳动教育，在小学的整体教育中占据十分重要的地位，也是小学在受教育过程中的一项十分重要的教学内容。在新时代的发展背景下，尤其是以德树人的教育理念提出后，小学的劳动教育地位越来越突出，也需要小学教育工作者不断完善劳动教育的具体工作，让学生树立劳动意识养成劳动习惯。

一、小学开展劳动教育的重要性与意义

（一）帮助学生形成正确的劳动价值观

在小学时期，正是学生的各方面能力的启蒙阶段，认知水平还处于最原始的状态，三观尚未形成，具有较强的可塑性。在小学阶段，学生刚刚开始认识世界接触社会，他们往往会对身边的事物充满好奇和渴望，愿意尝试和模仿。在这样的阶段，通过劳动教育让学生在课堂和各种娱乐活动中培养起良好的劳动习惯，有利于学生形成正确的劳动价值观和身心健康发展。而通过劳动教育和良好习惯的培养，也可以让学生更加了解社会劳动和个人劳动的关系，在意识上激励学生，为学生日后的成长起到十分重要的启蒙作用，也有利于促进学生全方位素质的提高[1]。

（二）帮助学生掌握一定的劳作技术

在劳动教育的过程中，每位同学都可以学习各种劳作项目，达成劳作指标，在劳作教学过程中配备技术人员进行相应的指导，同学们在技术人员的指导下，同时结合讲解视频的帮助，能够学习许多现代劳作技术，学生还能够参与各种劳作的过程。在课堂和实践活动中，学生能够接触各种劳动生产活动，不但深刻体会到劳动活动的艰辛，而且又切身体会到现代劳动科技的发达。在技术人员的指导下，学生能够在劳作的过程中不

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断总结汲取经验，不仅可以掌握每一个劳作项目，还能够高质量地完成任务，获得丰富的劳动体验。

二、小学开展劳动教育课程的现状分析

（一）小学教师难以合理协调安排好课堂教学与活动

新课标改革的当下注重对于学生综合素质的培养，许多的小学积极响应国家的号召，引导小学生进行综合实践活动与劳动教育环节。然而在小学劳动教育的教学进程中，原先极具功利性的课堂很难顺应新课标的导向，最终成为了综合实践与劳动教育实施环节上的重大绊脚石。相当一大批小学教师没办法安排好课堂教学与综合实践劳动环节的时间规划，同时还有部分教师无法正确理解综合实践与劳动教育的积极意义，他们在课程的开展过程中，仍旧采用先前的模式[2]。另外，还有部分教师在进行劳动教育时难以协调好理论课程和实践课程，不能采取合理有效的方式提高学生学习效率及提升学生综合素质。许多劳动教育教师对整个课堂的进程不能准确把握，进而学生也就没法充分理解吸收当堂课程的知识。也有一些综合实践活动与劳动教育环节开展的过于随意与片面，实际功效难以发挥。

（二）在劳动教育中难以收敛威势，为学生留有的氛围不够宽松

在新课标改革方案推出之前，小学劳动教育教学模式通常是“上行下效”式的，即教师一人在讲台上传授知识，众多学生顺着老师的步伐对劳动教育理论知识进行总结归纳并吸收，它缺失了充分的综合实践活动与劳动教育实践环节。在这种教学模式下，教师的威望与特权过高，完全包揽了整个课堂时间并将知识直接灌输到学生脑中。然而在如今开展综合实践活动与劳动教育环节，给学生留有的自由思考和实践的时间与空间不够。部分小学教师在劳动与综合素质教育过程中，通常会将繁琐的实践环节一带而过，给学生留有的探讨与总结的时间空间都很少，这样会使学生学习的积极主动性与热情大幅削减，效率上也会有所降低。

三、小学开展劳动教育课程的优化举措分析

（一）结合学生日常生活渗透劳动观念

小学的劳动教育课本内容大都源自于学生的日常生活，在进行实际教学过程中，教师需提前充分了解课本上的内容，有效结合课本上的内容对小学生进行综合实践劳动教育，做到学生在学习理论知识的同时，也能充分收获到劳动教育课程背后的思想道德层面的价值，体会劳动的意义和乐趣。在小学劳动教育课本当中，一些极具乡土文

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化气息的内容尽管会与学生的实际生活格格不入，但正是因为教材与实际的距离感，可以使学生感受到前所未有的新鲜感，对课本内容也就更有一种深度探究的欲望。小学教师也需要查找劳动教育课程有关的资料，在课本内容基础上