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提升小班幼儿生活自理能力的策略

摘 要：因入园时长短、年龄小、生活阅历少，家庭溺爱等因素影响。大多数小班幼儿都缺乏独立生活的锻炼机会且自理能力相对较弱。因此，提升小班幼儿的生活自理能力可以使幼儿在吃、穿、洗、整等各个方面都能得到独立。提升小班幼儿生活自理能力更有利于幼儿从家庭生活成功过渡到幼儿园生活。本文结合幼儿的身心特点，分析了小班幼儿在现阶段生活自理方面存在的问题。在此基础上，探索提升小班幼儿自理能力的策略。

关键词：小班幼儿；生活自理能力；策略。

引 言：著名教育家陈鹤琴先生说过:“无论一个孩子自己能做什么，让他自己做吧。”在《3-6岁儿童学习和发展指南》中也明确指出学龄前幼儿要有基本的自理能力。自理能力主要是指孩子在日常生活中和自我服务中照顾自己生活的能力。它是一个人应该具备的最基本的生活技能。包括吃、穿、洗、整等。在婴儿期，幼儿的基本生活完全依赖家人的细心照顾，而从依赖他人到生活能够自理的过程就是培养和锻炼孩子的生活自理能力。3岁幼儿是培养生活自理能力的的关键时期，因此，随着小班孩子的身心发展，在集体教学活动中培养孩子的自理能力是必要的，也是可能的。

一、幼儿自理能力存在的问题

如厕问题

无秩序性

对于刚刚迈入幼儿园的小班幼儿，如厕是一日生活中提升自理能力的一个重要方面

。当教师邀请班级幼儿上厕所，一些小朋友就喜欢向前挤同伴，互不礼让，甚至出现一个小便池多人使用的现象。虽然教师已经反复提醒小朋友要按照顺序排队上厕所，但还是有一些幼儿无视老师的提醒，毫无秩序地一窝蜂地冲进去。对于那些想要按照老师的指示排队等待进入厕所的孩子，他们也经常被这些幼儿挤进厕所。案例:轮到第三排的小朋友上厕所了，明明和他的小伙伴慢慢走入厕所，这时候已经有几位小朋友在小便池前排队，但是这几位小朋友排着排着肚子就开始向前挤，你挤我，我挤你，厕所变得一片混乱。明明看到这样的场景不知所措的看向老师，寻求帮助。由此可见，小班幼儿对排队上厕所意识还很薄弱。

适应环境能力差

幼儿在园如厕不仅是幼儿园日常生活中常见的事情，也是一件关乎孩子“面子”的事。小班幼儿在入园前，由于每个家庭的育儿方式存在差异，导致有的孩子还在使用尿不湿或穿叉裆裤，像这类幼儿常常会出现尿裤子的现象。刚上小班的孩子才迈出家庭，

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无论从心理上还是生理上都无法完全适应集体生活，也未能与老师建立起信任关系。除此之外，在厕所环境上，幼儿园和家庭也是不一样的。比如小朋友在家里一般都有专门使用的马桶，而幼儿园是蹲着上厕所的，这也导致刚开始很多孩子看到不熟悉的厕所设备，不会正确使用。案例:午睡刚起床，老师看到小川捂着屁股走路还扭扭捏捏的，便问道：“小川，你是想上厕所吗？”小川点点头不说话，于是老师又问：“那你怎么不去厕所呢？”小川委屈的说：“我想解大便，可是厕所里面没有解大便的小马桶。”原来小川认为厕所里只有解小便的地方，并不知道女生用来解小便的地方也可以用来解大便。由于对厕所设备的不熟悉，导致幼儿不知道该怎么正确使用它。

进餐问题

不主动进食，等待喂食“父母是孩子的第一任教师”，受家庭教育影响，很多家长总是认为现阶段幼儿还

小，无论做什么事都要代劳。有的家长甚至认为如果单独放手让幼儿自主进餐，会导致幼儿吃不饱。久而久之，就使孩子养成不喜欢的菜放入别的小朋友碗中，这都加重了幼儿的一些不良行为。

挑食或偏食

幼儿入园前，家长在家一般都会为幼儿准备一些他们喜爱的食物进餐，即使遇到一些孩子不喜欢吃的食物，也会因为孩子的哭闹而选择妥协。而入园后，因为幼儿园的饭菜无法根据自己爱好来设定食谱，每当在幼儿园里遇到自己不爱吃的菜时，他们都会将菜偷偷挑出来扔掉，有的还会将自己比之下，秋冬季的衣服比较厚数量也较多，幼儿常被厚厚的棉衣束缚住自己的行为，所以这一季节穿脱过程中可能会有一些困难。除此之外，在幼儿园里老师也发现有很多家长很注重孩子的穿衣打扮，常会给他们穿一些比较时尚的衣服，比如有腰带的裙子，紧身的裤袜等。举例:小卿的年龄及个头在班级中都是偏小的，在冬天，每次午睡前脱裤子他总要哭着说：“这个裤子太厚了，我实在脱不下来”。因为自己的裤子穿的又厚又紧，再加上手部力量不足，协调性差，导致小卿即使用尽了全身力气也无法将自己的裤子脱下，每次脱裤子只能寻求老师的帮助。

吃饭时掉饭

在幼儿园里，很多小班孩子在进餐时无法保持地面及桌面的整洁，常常将碗里的饭菜弄得胸前、脸上甚至地上都有吃的痕迹。通过与幼儿家长沟通，了解到有些孩子在家吃饭也有掉饭的情况。可见这种行为是长期形成的。

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穿脱衣问题

年龄小、自身能力有限

对于小班的孩子来说，手部力量不足，协调性差。他们往往因为觉得脱衣服很难而不想学，也有的孩子认为脱衣服太麻烦，所以培养他们脱衣服的能力非常重要。但由于幼儿的年龄、动作、季节不