六年级数学：《圆柱的认识》说课稿(教案).pdfVIP

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《圆柱的认识》说课稿(教案)

数学教案/小学数学/小学六年级数学教案

编订：XX教育机构

小学六年级数学教案

精品教学设计

《圆柱的认识》说课稿(教案)

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学

科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

大家好，我是东铁匠营第一小学的文竹。我说课的内容是：北京市义务教育课程改革实

验教材第12册《圆柱和圆锥》第一课时——《圆柱的认识》。

一、指导思想与理论依据：

《圆柱的认识》属于“空间与图形”领域的内容，课程标准中对空间观念的描述主要表现在：

“能够由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、

展开图之间的转化。”这不仅是一个思考过程，也是一个实际操作的过程。

二、教学背景分析

（一）教材分析：

《圆柱的认识》是《圆柱与圆锥》的第一课时，本课内容是在学生学习了长方形、正方

形、圆形等平面图形和长方体、正方体立体图形等知识，同时积累了一定的学习几何知识的

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活动经验和思想方法，形成初步空间观念的基础上，进一步探索含有曲面的几何体圆柱的基

本特征。它是学生进一步发展空间观念，学习圆柱表面积、体积必备的基础知识。

（二）学情分析：

圆柱形状的物体在实际生活中大量存在，并有着广泛的应用。学生在一年级已经初步认

识了圆柱。

为了更准确的把握学情，我设计了前测题，如下：通过前测题①②③可以看出学生具有

一定的生活经验，对圆柱有直观的认识，能从众多的几何体模型中准确地辨认出圆柱模型，

86.2%的学生能列举出身边圆柱的实物。通过④⑤看出约有40%的学生能够利用已经学过的

长、正方体的经验，通过用展开求面积、用底面乘高或转化的思想求体积等方法刻画圆柱。

（三）我的思考：

借助学生能初步感知圆柱的特征和学习立体图形方法上的经验，让学生在观察中感知，

操作中探究，应用中拓展，自主参与知识的发生、发展、形成的过程。

根据以上分析，我确定本节课目标

三、教学目标及重、难点：

1、使学生认识圆柱，了解圆柱各部分的名称，掌握圆柱的特征。

2、让学生经历自主探究圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、比较、归纳等思维

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能力，进一步发展空间观念。

3、通过学生参与数学活动的过程，体验用数学思想探索问题的乐趣。

围绕课程标准对本课时教学内容的要求，针对学情分析所呈现的问题，我确定“理解并掌

握圆柱的特征”为教学重点，将“圆柱的侧面与它展开图之间的关系”作为教学难点。

四、教学主要环节和设计意图。

为有效的落实教学目标，突破教学重、难点，我设计了以下教学环节：

（一）、在做一做中揭示课题，建立模型

1、从生活实物抽象出几何模型——