2025青岛版数学一年级上册4.1 11～20各数的认识和大小比较课件.pptx

青岛版（六三制）（2024）数学一年级上

第1节11～20各数的认识和大小比较第四单元漂亮的粘贴画——11～20各数的认识

情境引入你发现了哪些数学信息？这是一幅粘贴画，是用叶子做的。你能提出什么数学问题？一共用了几片叶子？

探索交流，建立数感大家先来猜一猜有多少叶子，“猜一猜有多少”在数学上我们称为“估计”。谁先来估计？

探索交流，建立数感如果用一根木棒代表一片叶子，要用多少根木棒表示呢？有什么好办法，把这些小棒重新摆一摆，一眼就看出有多少根？

探索交流，建立数感10根小棒表示10个一，捆成一捆是1个十。连起来即10个一是1个十。你知道11里面有几个十和几个一吗？

探索交流，建立数感1捆1根1个十1个一1捆和1根，这两个“1”表示的意思一样吗？右边的这个1表示的是1个一，左边的这个1表示的是1个十。个位和十位是哪个？十位个位

探索交流，建立数感1个十1个一这是计数器，在个位上拨一个珠子表示什么？在十位上拨一个珠子表示什么？11

探索交流，建立数感接着往下数，继续用小棒摆一摆，用计数器拨一拨。怎样让人一眼看出？121319数位上有几就写几

探索交流，建立数感在19的个位再拨一个珠子，现在个位上有几个珠子？个位满10可以怎样？把个位10个珠子拨回，从十位拨一个珠子。个位满十，要归零后向十位进一。

探索交流，建立数感(1）20里面有几个十？20里面有2个十。(2）如果要取出20根小棒，怎样取最快？每捆10根，取2捆。写作：20读作：二十2个十是20。

探索交流，建立数感15在哪里？15的邻居是谁呢？15的邻居有两个，前面是14，后面是16。也就是说15比14大，比16小。

探索交流，建立数感你能把下面缺失的数写出来吗？141311161719

探索交流，建立数感比一比，你能用什么理由说出14和16谁大？1.用数一数的方法，14，15，16，当然16大。2.观察小棒组成，14里面有1个十和4个一，16里面有1个十和6个一，所以16大。3.观察数轴上数的位置，15的前一个数是14，后一个数是16，所以16大。

巩固反馈这些零散的胡萝卜和茄子,一眼看不出数量。你能不能圈一圈，让大家一眼就看出来你数的是多少?每满10个就把它们聚到一起。1714

巩固反馈1215151920

巩固反馈1920161311192016131120

巩固反馈=

学会整理，素养提升小组内整理你的收获。

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