普通话水平测试与口语表达：普通话朗读PPT教学课件.pptx

第三章普通话朗读;【学习目标】

1.了解朗读的含义及要求，掌握朗读的技巧。

2.熟悉诗歌、散文、说明文和新闻消息等不同文体朗读的方法和技巧。

【核心知识】

朗读诗歌散文记叙文说明文

议论文寓言童话新闻消息

;第一节朗读概述;二、朗读的特点

1.朗读是一种“说”的形式

朗读是将文字符号转化为有声语言形式的一种活动，属于“说话”的范畴。它要求朗读者将文字符号通过发音器官“说”出来，因此是一种语言输出形式。

2.朗读是一种“读”的形式

朗读也是一种语言的输入形式。因为朗读者只有通过视觉“看”到文字并将之转化为相应的语言形式才能进行朗读。朗读中除了眼、脑以外，还有发声器官的参与。从读的目的来看，朗读除了要获取信息，有时还为了传递信息。;3.朗读是一种“听”的形式

朗读者在朗读的时候，将无声的文字符号变成了有声的语言，在这一连续的过程中，朗读者本身无论是有意的还是无意的，都会听到自己发出的语言信息。

可以看出，朗读是一种多感官并用的语言输入和输出形式。朗读需要用眼看文字符号，因此是一种阅读的输入形式；朗读又需要用“嘴”来说，因此又是一种有声的语言输出形式；朗读者本身还会“听”到自己所发出的语言信息，所以朗读是一种语言输入形式。总的来说，朗读是一种语言信息处理和转换的过程。它对视觉感知的语言信息加以理解和加工，再将信息内容转换为口语语言表达出来。;三、朗读的要求

（一）用普通话语音朗读

朗读和说话不同，它要求发音时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都要符合普通话语音的规范。

1.注意普通话和自己方言在语音上的差异

普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律可循的。一般而言，普通话的语音以北京语音为标准音，所以朗读时一定要以这种语音为标准，多加练习，将每一个字都读得准确，克服方言的影响。;2.注意多音字的读音

一字多音是容易产生误读的重要原因之一，朗读时必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。一方面是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同??意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音；另一方面是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合，从各个不同的使用场景去记住它的不同的读音。

3.注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读

字形相近容易引起误读，而且这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁组成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。;4.注意异读词的读音

普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。为了使这些读音规范，国家于20世纪50年代就对普通话异读词的读音进行了审定。1985年，国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音，均以这个新的审音表为准。在使用审音表的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》《现代汉语词典》等）来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看审音表中的读音和用例。比较以后，如发现两者有差异之处，一律以审音表为准。这样就达到了读音规范的目的。;（二）选择合适的朗读材料

朗读是一种情感的表达形式。朗读者要很好地把情感传达出来，才能引起听众共鸣。

因此，要选择合适的朗读材料。选择朗读材料时，一方面，要选择那些语言容易唤醒图像画面感受而且容易发音上口的文章。感觉图像比语言快100万倍，图像是大脑的播放形式。唤醒内心图像感受是朗读中的一个秘诀，干瘪枯燥的书面语言是难以唤醒丰富的图像感受的。另一方面，要根据朗读的场合和听众的需要，以及朗读者自己的爱好和实际水平，在众多作品中选出合适的作品。;（三）把握作品的基调

准确地把握作品的基调，透彻地理解其内在含义，是朗读作品重要的前提和基础。

1.熟悉作品

熟悉作品，要从理性上把握作品的思想内容和精神实质。只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地掌握作品的基调与节奏，正确地表现作品的思想感情。首先，要了解作者当时的思想和作品的时代背景；其次，要深刻理解作品的主题，这是深刻理解作品的关键；最后，根据不同体裁作品的特点，熟悉作品的内容和结构。对于抒情性作品，应着重熟悉其抒情线索和感情格调；对于叙事作品，应着重熟悉作品的情节与人物性格；对于论述文，需要通过逐段分析理解，抓住中心论点和各分论点，明确文章的论据和论述方法，或者抓住文章的说明次序和说明方法。总之，只有掌握了不同作品的特点，熟悉了作品的具体内容，才能准确地把握不同的朗读方法。;

2.形象表达

形象表达，就是在深刻理解作品内容的基础上，以一种形象的方式把原作的思想感情表达出来。首先，要根据不同文体、不同题材、不同语言风格，以及不同听众对象等因素，来确定朗读的基