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小学英语音标分散教学与整合

摘要：本文阐述了小学生学习音标的重要性。小学英语教师有计划有目的，在教学英语过程中巧妙安排音标的分散教学与整合，提出了音标教学的几点方法和建议，旨在培养小学生学习英语的兴趣及能力，引导学生由被动学习转变为自主学习。小学音标学习为初中英语学习做好铺垫，让小学生更加有自信迈向初中学习。

关键词：音标教学、重要性、分散与整合、学习能力、兴趣

小学生怎样学音标？枯燥无味的音标怎样能记住？学习音标知识，可以让孩子们的发音地道、纯正；可以让孩子们有方法记忆单词，摆脱死记硬背，提高记忆单词的效率；可以让孩子们学会自主学习，提前预习，达到更好地学习效果。小音标，大用处，老师就是魔法师，我们要把枯燥无味的音标音素，变成有趣的符号，让音标知识在学生接受的基础上，转变成学生的能力。苏霍姆林斯基说：我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。我们目前使用的是人教版小学英语，每册每单元都有语音学习，主编者把音标知识分散到小学八册英语课本中，老师应该正确、高效的利用好这部分铺垫，从三年级到六年级音标教学有目的、有计划的进行安排，让音标知识成为孩子们学习英语的台阶，站在这个平台上，孩子们能摘到更大更甜的桃子。所以我在教学音标知识时，结合小学生的身心特点，应用了以下方法进行教学。

一、打好基础，循序渐进

从人教版三年级开始，我们带领学生学习字母的同时，通过歌谣让学生接触26个字母常见的发音音素，孩子们在边说边唱中，习得了一些基本的发音音素，例如EEE,

/e//e//e/egg,elephant.FFF,/f// f// f/,face,foot。26个字母教完，其实相应的发音音素学生也在不知不觉中习得，最后通过一首歌谣把26个字母、字母常发的读音，及以字母开头的单词全面掌握。三年级下册和四年级上册我们分别教授了五个元音字母发短音和字母本身音的情况，学生能借助一些简单的音标知识进行拼写单词，让孩子从中发现有规律可寻，有方法可依。四年级下册及五年级我们教授了一些常见字母组合的发音，带领学生又学习了一些音标知识，如字母组合ee、ea、al、ar、er、ir、ur、ou、ow的发音。从三年级到六年级上册的语音教学，老师有目的有计划的

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带领学生感受、学习音标知识，教师的用心和认真，为孩子们学习音标铺平了道路。六年级下册，我抽出两个星期的时间，把几年的音标知识积累在一起，进行全部汇总，教授了学生拼读方法。小小音标拼出一个个音节，一个个音节又拼出一个个单词。学生觉得太神奇了，自己可以拼出不认识的单词了！自信心爆棚，越拼越有劲，越拼越好！在整个过程中，教师要做到小学英语音标学习的全局规划，一步一个脚印，把最基本的语音知识教透彻，由点及面，最后进行“收网”教学。教师是一个明白的领路人，在培养学生知识构建的同时又培养了学生学习的能力。

二、具体实施，妙招呈现

1、“点亮”48个音标

为了让孩子们记住所有音标，我采用了多种模式，全方位教学。首先，介绍国际音标基本知识，让学生对国际音标有一个发大体的了解。在教学基础知识时，我穿插了两个绕口令：“国际音标48，人人都要记住它。元音单双20正，辅音清浊28。”“一舌，二半，三鼻，六爆六破十破擦。”学生很有兴致地背诵了两个绕口令，我再加以讲解，学生很快习得音标基础知识。然后利用多媒体，收看国际音标发音示范。学生比较直观地看到视频中的发音口型及位置，孩子都跃跃欲试，迫不及待地学习发音。在这时，老

师就应当闪亮登场了，现场传授音标的发音位置和方法。比如在教学/ɑ：//?/时，很

多学生觉得这两个音标一个是长音，一个是短音，发音位置是相同的。可是这种想法是不对的，我强调了两个音素的发音位置和发音技巧。/ɑ：/发音要领：口要大张着，舌身平后缩。舌尖离下齿，唇形自然搁。教师带领学生发音，请学生试读，教师核对。/

?/发音要领：舌中部稍抬起，开口程度和/?/相似，唇形扁。点睛之笔：从元音/?

/出发，将圆唇改为扁唇，即可发出/?/。经过老师的点拨，结合学生们自己的体会，同

学们很快就明白了，准确无误得学会了两个混淆音的正确发音。教师用自己扎实的学识和巧妙的方法，帮助学生点亮48个音标。

2、传授语音知识，助力音标学习

根据小学生的身心特点，我把许多语音知识的名字稍加改动，让知识点看起来更生动，更有神秘感。老师带领一群充满好奇心的孩子们，走进了语音知识的宝殿。“揭开26

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个字母的真实面纱”、“清辅音浊化，我来当专家”、“音节家族，谁说了算”、“探秘开音节和闭音节”等有趣的语音知识。“有趣”调动了孩子们的积极性，老师幽默的语言讲解了实实在在的语音知识，主角上场--孩子