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学生赋能创新能力，助力信息技术课堂

摘要：着重培养创新型的人才，是一个国家兴旺发达的关键所在，而培养学生的创新能力更是我们作为教师的重要责任。因此在计算机已经普及的今天，怎样在信息技术课堂中对学生进行创新能力的培养显得尤为重要。首先要转变教师的传统教育理念；其次要营造创新的学习环境；最后要用合适且有效的教学方法。

关键词：更新理念，发散思维，启发教学，科学授课引言：

在课堂教学中培养学生创新精神和创新能力，是我们作为教师的重要责任。本文从整体提高教师的专业素质；创设能培养学生创新思维能力的学习情境；在教学中采用科学授课模式，与实际结合培养学生的创新能力等等。

一、提高教师素质，更新教师的教育理念

教师作为“传道授业解惑”者，提高自身素质，不断的学习新知识充实自己是教师必须做到的。而作为当代的教师，只有丰富的专业知识还是不够的，要更新自己的教育理念才能更好的去完成教学。有一部分教师认为只要完成自己的教学任务就可以了，一味的教“死书”。当今的时代需要的人才不能是应试型人才，而是创新型人才，要把创新融入课堂中去才是当代教师必须做好、做到的。在如今的信息时代，特别是在信息技术课堂的教学中更应该更新教师的教育理念以实现突破。

信息技术课基础知识的理论学习无疑是一个枯燥、单调而又乏味无趣的漫长过程。尤其对于刚接触计算机课程的学生，开始对于电脑课都充满了新鲜感和神秘感，但时间一长了，这些感觉就慢慢消失，甚至发展到不喜欢电脑课。理论知识多以抽象为主，课堂上主要以教师的讲解、演示为主，学生想要掌握这些知识还需要通过大量的实践操作。但演示时间有限，基础好的学生能在有限的时间掌握教师讲解的内容，但大部分学生看了后面的忘了前面的。长时间以来，教师们都习惯于以讲解理论知识，学生听得一头雾水，导致了学生在上机操作时无从下手，所以只有让学生去探索、去创新，才能学会并学好知识。当今社会的科学技术在不断的进步，人们获取知识的途径可谓数不胜数，其中计算机就是人们获取知识的途径之一，也是顺应时代的发展而生成的途径，它的影响与运用已经深入到不同的社会领域，因此使用计算机对于现在每个学生来说也是必须且

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一定要掌握的一种技能。

二、营造创造性学习环境，培养学生发散思维

环境造就人，古时候就有孟母三迁的故事。可见，环境对一个人的影响有多大。在信息技术课堂中营造创造性学习环境，对学生的思维发展很有帮助，这是需要教师在不断的教学实践中研究的问题。

首先，我们要了解什么是发散思维。发散思维是沿着一个小的目标或是思维不同去往不同的方向，寻求多样性答案的一种思维方式。简单点说就是“让你的思维飞起来”。在教学中培养发散思维，是让学生产生创造性的设想的基础。因为大部分的学生容易形成固定思维，这就要求作为教师的我们在教学中对待同样的学习任务时，要启发引导学生从不同角度、不同方面的信息等特点来看待，间接培养他们的发散思维。

其次，教学中建立平等和谐的师生关系很重要。想让学生对你的课感兴趣，一定要让学生对你信任，从而才能在课堂中营造一种平等、愉快的教学氛围。如果学生对你的课产生了兴趣，那么学生会尽可能接受你所传授的知识，他们也会跟你进行更深的交流。这时候在这种轻松活泼的课堂教学中，就为唤起学生的创新意识作了铺垫。例如：在画图教学中，练习画一只小猫，要求学生以小猫为中心组成一幅画。画完以后请他们说出为什么要这样画。我的教学模式是让学生分组讨论，在这一过程中锻炼学生间的合作、探究的能力。同时学生间的思维也可以得到碰撞，他们同龄间也有共同语言，所以在交流时容易让学生感到心理上是放松的，课堂是放松的。经过合作后，各组学生在表达自己的观点时则不会受到别人的质疑，想法也不会是孤立的。而这一过程正是在培养学生创新能力时所必备的心理氛围。

三、启发式教学，发挥学生的主体性

优化教学过程开发学生想象力

随着信息时代的到来，人们对信息素养的培养也更加重视。一个轻松有趣的课堂，能更好地激发学生的思维，设计一个好的教学过程更对培养学生的思维能力有极大的帮助。孩子们的想象力、创造力是无穷的，在教学中适时引导他们发现问题，进一步创新。

“启而得法”才能“启而有发”

启发式教学能很好的发挥学生的主体性。“启而得法”才能“启而有发”。学生在学

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习计算机的初期，指法是一定要学会的，但指法学习这一过程是很枯燥烦闷的。学生要通过不断的练习来达到熟练的程度，但学生的集中注意力时间有限，因此教学时选择了打字软件。我先让学生玩一些打字游戏，游戏固然好玩，但打字的速度慢导致游戏频频失败。在这个环节加入打字游戏的目的为了让学生深刻认识到指法的重要，达到目的后对于我下一步的教学就非常的有利。

在这种情况下，我适时插入讲解指法的知识点，这时学生的积极性就很大，注意力都集中在“如何掌握指法的要领”上，也都主动的参与到课堂中。经过不