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心理健康教育与小学语文教学的融合策略

摘要：中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们会遇到各种各样的心理困扰或问题。语文教育在学生的成长过程中具有重要作用，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础，为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文教育和心理健康教育相融合，能够更好地培养学生良好的心理素质和思维能力。

关键词：语文教育，心理健康教育，整合

《中小学心理健康教育课程标准》中指出，学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程，全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。可见，作为教育一线的语文教师，在教育教学中必须渗透心理健康教育内容。那么，如何将语文教育和心理健康教育有效整合呢？接下来，我将结合我在教育教学中的一些实践，谈谈我在语文教育中进行心理健康教育的一些点滴思考。

一、着眼教材，激发学生的认识

小学语文课本中的内容十分丰富，其中涵盖着很多心理健康教育素材。将课本中这些素材利用好，就会起到潜移默化的作用。我在平常备课时充分挖掘这些素材的内涵，并在课堂教学中充分运用这些资源，例如：在教学《花的勇气》这篇课文时让学生在文字中感受花儿在冷风冷雨傲然挺立那种坚强的气魄，从而启发学生：生活中最重要的是勇敢面对挫折，无论自己多么渺小，只要有勇气，就会有希望获得成功，通过教学培养了学生应对挫折的心理品质；在教学《落花生》时，学生在品读感悟花生的品质的基础上，指导学生做对社会有用人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人；在教学《司马光》时，指导学生品读文言文，感悟司马光遇事冷静沉着、肯动脑筋的品质，从而培养学生遇事冷静的心理品质。之前在阅读《天才个性教育与潜意识的高效干预》这本书时，书中用鲜活的案例指出，用中华民族优秀文化中的观念和方法培养起来的孩子调控自己需要合理得到满足的意志品质和能力是强大的，长大后能够吃苦耐劳、刻苦努力、积极奋斗、成功成长，成为家族或民族的栋梁。语文课程是传承中华传统文化的重要载体，所以，语文教学与心理健康教育进行整合，这些优秀的传统文化中的观念和方法，

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在潜移默化中激发学生的认识，学生从学习内容中感受正面的引导力量，从而培养优秀的心理品质。

二、学会等待，引导学生自助

现实生活中，我们往往对学生有很高的期望，希望他们每个人都能达到我们预设的教学目标，每个学生都能够考高分、写出构思奇特语言优美的文章……不得不承认，很多学生在语文学习中，简单的字词听写错误连篇，阅读理解能力极差，教了上百遍还教不会。遇到后者这类学生，我们往往感到心累，并抱怨道“我已经无能为力了。”曾在报刊中看到过这样一句话：作为教师，你不能轻易说我对学生已经用尽所有办法了。其实，这个时候为人师的我们可以做一件事---等待。不可否认的是，每个学生的接受新知的能力都是有差异的，不可避免就会出现很多所谓的“后进生”。这类学生往往已经习惯别人对他的负面评价，在学习中遇到问题就容易产生自卑、丧失积极性和自信心，所以在心理上就会出现懒惰的现象，失去了学习的兴趣。这个时候，我们唯一可以做的是等待，等待他慢慢成长，等待他积累经验，等待他学会自助，勇敢迈出第一步。但这里的“等待”并不是指放任不管，而是指导学生学习方法，通过学习方法的指导，帮助学生提高整体水平，从而潜移默化学会自助。

我现在所带的班级，是我中途接班的，现在看着他们慢慢成长,甚是欣慰。其中有一个学生，让我又爱又恨，爱的是他人缘好，同学们非常喜欢和他一起学习和玩耍；恨的是他自觉性差，每次语文听写都要老师和小组长时刻监督完成。有一次，他的语文听写错了很多处，一共订正了10次，仍然有两个字还是不正确的。我当时很生气，让他来到我身边写，但他笨手笨脚的，竟然连竖折的笔画都写错了！我做梦都不会想到，在班级中还有竖折竟是两笔完成的孩子！

回到办公室后，我开始自我反思：为什么要对他发火？为什么不能耐心一点？为什么不能重新帮他纠正笔画书写？经过反思，我重新为他制定了辅导计划，有针对性地帮他克服语文学习中的这些障碍。经过一段时间的特训，在同学们的帮助，以及他自己的努力下，他终于克服了书写上的困难。

一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。学生在这样的转变和成长的过程中，自我认知和与人交往等方面的心理品质不断提升。

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三、调节情绪，助力学生学习

陶行知先生曾指出:“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，否则创造力就会被削弱，甚而至于夭折。”细想之后，这段话给了我极大的鼓舞。我们不仅要培养德智体美劳全面发展的学生，还要培养心理健康的学生。就拿