新媒体环境下幼儿教学活动设计的思考.docxVIP

新媒体环境下幼儿教学活动设计的思考

摘要：随着时代的发展与技术的进步，越来越多的高新技术被应用于教育教学活动当中，并且逐渐取得了较好的教学效果，本文主要探讨在新媒体环境下，教学环境的变化对幼儿教学活动的影响，进而对新媒体环境下幼儿教学活动的优化设计策略进行研究与分析。

关键词：新媒体环境，幼儿教学活动，触摸一体机，幼儿身心发展；

引言：新媒体技术在幼儿教育中的应用，可以凭借其声音、图像、画面等多种形式的教学方法，在幼儿教学活动设计中创设更加生动有趣的活动情境，进一步丰富幼儿教学活动形式，有效吸引幼儿的注意力与关注度，适应幼儿的身心发展，满足幼儿的心理需求，进一步提高幼儿学习兴趣的同时，起到更加良好的教学效果。

一、新媒体环境对于幼儿教学活动的影响

有效吸引幼儿注意力

新媒体环境下开展幼儿教学活动，可以借由新媒体教学设备的丰富表现形式，更好地吸引幼儿的注意力，从而将幼儿的关注度吸引到教学活动当中，以便于教师更好地开展教学活动。事实上，3～6岁孩子的注意力在逐渐发展，但对于事物的关注时间较短，容易受到外界因素的干扰和影响，这一阶段的幼儿对于声音特别、颜色鲜艳的事物十分感兴趣，因而在实际的教学活动中，教师可以通过对新媒体设备与技术的应用向幼儿展示多种形式的教学内容，以便于更加科学地吸引幼儿的注意力。

提高幼儿教学效果

幼儿的身心发展还不完善，这一阶段的孩子对于知识的认知水平较差，因此在获取相关知识的时候，一般会对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。而新媒体教学设备集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合于一身，融视、听、动觉于一体，具有其他传统教学手段所不能比拟的独特魅力。比如引导幼儿认识什么是“黄色”，就向其展示黄色的卡通水果或小动物等。对于幼儿来说，图画、画面等形式相较于单一的文字会有更大的吸引力，而新媒体环境下，教师可以以更加丰富的教学形式满足幼儿对于新鲜事物的需求,弥补了传统幼儿教学方法的枯燥和乏味，让教学活动一下子变得生动有趣起来，这种教学方式更加符合幼儿的性格特征与心理需

1

求，可以有效提高幼儿的学习兴趣[1]。对于幼儿来说，除了父母长辈之外，就与教师相处的时间最长，许多幼儿会对教师产生额外的崇敬，因而教师扮演着极为重要的角色，其一举一动都会对幼儿的教育与学习产生极大的影响，如果在教学过程中一味使用图片、书本、黑板等传统的教学工具，则幼儿的注意力难以集中，教师的教学活动就难以发挥其应有作用，进而教学也会起到事倍功半的效果。

二、新媒体环境下幼儿教学活动设计优化方法

以新媒体技术设计教学活动

新媒体技术在幼儿教学活动中的应用可以有效提高教学活动开展的便捷性与高效性，提高幼儿参与教学活动的积极性。以交互式电子白板为例，这种新媒体教学设备在幼儿教学活动中的应用，可以凭借其丰富的教学形式与教学内容来激发幼儿的好奇心，调动幼儿的积极性。例如，在进行大班教学的时候，就诗歌《云》这一课程，我运用了交互式电子白板的演示文稿功能，向幼儿展示各种色彩与形态的云朵，并且搭配以优美活泼的音乐伴奏，引导幼儿在教学活动中更好地感受云朵的美。同时，还通过电子白板的放大镜等功能与幼儿进行了互动，然后充分利用幼儿的想象力，绘制与小动物或卡通角色相似的云彩图形，并组织幼儿利用电子白板进行连线，通过这种方式帮助幼儿发挥其想象力，提高幼儿的好奇心与探索精神[2]。

有效应用触摸一体机

新媒体环境下，触摸一体机是主要的新媒体教学设备之一，教师可以通过该设备的应用向幼儿展示丰富多彩的教学内容表现形式，在实际的教学中也便于教师工作的开展。触摸一体机凭借其丰富的教学形式与教学资源，在教学活动中的应用可以更好地契合幼儿阶段孩子的心理认知能力与兴趣所在。以《食物的消化》为例，在教学活动设计过程中，我利用触摸一体机，将抽象化的教学内容进行具体形象化转换，将豆豆进行拟人化调整，以卡通动画的形式向幼儿展示豆豆作为一颗食物在人体消化器官中的运行轨迹，通过幼儿感兴趣的形式来帮助幼儿理解消化的相关知识。

另外，触摸一体机也可以满足教学互动的需要，这种互动可以是师生间的互动，也可以是幼儿与触摸一体机之间的人机互动。事实上，无论是哪种互动，新媒体环境下的教学活动都可以提高幼儿在教学活动中的参与度，进一步提升幼儿对于教学活动与教学设备的关注度，拉近师生之间的距离，也是一种推动幼儿全面发展与身心健康成长的重要途径。

2

合理把控新媒体技术的应用时机

新媒体技术应当如何应用并没有在教学活动中有明确规定，因而在实际的教学活动开展过程中，如何有效应用新媒体技术，以起到更好地教学效果就成为教师所需要考量的问题。事实上，在设计幼儿教学活动的过程中，教师需要对新媒体技术的使用实际进行科学的考量，充分结合教学的实际需要与幼儿的认知水平及学习需求，结合幼儿在实际教学活