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新课标下构建小学英语高效课堂的策略

摘要：伴随着新课改的不断深入，新课程标准的进一步落实，如何对小学英语高效课堂进行构建,

成为广大小学一线英语教师备受关注的问题。在此背景下,英语课堂教学质量疑被提出了更高要求,教师需注重课堂教学质量的提升,并借助现代化多媒体教学手段的应用,实现学生学习能力的提升。课堂教学活动中,教师可借助高效课堂的构建,调动学生学习积极性,弥补现阶段教学中气氛沉闷，效率低下课堂的不足，对传统课堂革新，让课堂重焕活力，真正实现课堂教学的高效性。

关键词：小学英语；高效课堂；策略；新课标

引言：小学英语也是小学阶段的重要科目，同时，小学英语对于初中阶段的英语学习也有一定的影响，教师和学生的配合都是十分重要。这就要求教师一定要重视自身能力的提高，以及教学方

式的创新，抓住新时代下学生的学习特点，不断更新自己的教育教学理念，在课堂教学中要注重效率的提升，加强和同学之间的交流和活动，让学生感受到课堂的良好氛围，不断提高自己的学习效率。

一、小学英语教学中存在的问题

课堂教学的主体性被忽视，教师只是按照提前准备好的教案完成教学内容，没有发挥学生的主观能动性，忽视了课堂教学应该以学生为主体，以学生为中心，而不是配合教师完成教学任务的道具。如小学英语教材是以单词课和对话课为主，上课老师会直接给学生翻译汉语，学生机械的记录在课本上，然后再去逐词逐句的去教读，或者反复领读，对话课都是按照书上得原文去读，自编对话很少，发言基本处于被动位置，教师不叫，学生从来不积极主动回答问题，只有个别爱举手的学生发言.学生的主题地位得不到很好的发挥，导致自学能力缺乏，在英语课堂上提不起兴趣，学习动力不足。英语课堂大多停留在记忆、接受和理解的层次上，对于学生思维的发展和创造力的培养还不够重视。另外教师讲解单词、短语或语法时容易脱离语境，让学生死记硬背，英语可以用来交际，背单词，记短语，学习语法的最终目的都要用于表达当中。如果脱离了语境，学生不易理解，勉强记住了，也容易忘记。这也导致了有的学生英语考试成绩好，但交际能力却很差。还有缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语.自己却说的是哑巴英语.我们学校英语教师所带的班级较多.且班级庞大，学生每周一般只能接触到两次英语，每次仅仅四十分钟的课堂教学是不够的，课外没有语言环境去接触，几天时间全都忘记了.因此，学

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生听英语，说英语，练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境.这样，学生的学习成绩两级分化比较严，以及“填鸭式”的教学方式，教师无法理想。同时，单一的教学模式更加重了这一问题，也让学生的思维固化，对于课程的进行十分平淡，容易走神，甚至课堂上写其他科目的作业这都是教学效果不理想的原因。再加上学生的英语基础薄弱，自学能力缺乏，再加上其他语、数科目偶尔占用英语课程，认为英语学科在小学阶段没有语数重要等，也使得学生对于英语学习产生更多的问题。捕捉学生的诉求，这样的恶性循环让课堂的氛围变得更加沉闷，学生的学习效果更加不

二、构建小学英语高效课堂的策略

重视学生的主体地位，加强课堂沟通

新课程改革中，十分重要的一点就是重视学生的主体地位，所以，教师一定要以学生的需求出发，真正做到“以学生为本”，在日常的教学中，教师在授课过程中，不要只关注自己的讲解，还要注意与学生进行交流沟通，在讲到新句型时，要给学生停留一些时间思考，给学生创造一个情境来操练句型，直到学生熟练，把主动权交给学生，让他们自主的在小组内探讨、交流、展示，他们是课堂的主角，这样的交流会让学生感觉到需求得到重视，会缓解学生在课堂上的紧张压力，进而更真实的展示自己，发觉自己的潜能，做课堂的主人。例如，在学习人教版小学英语六年级年级上册的《Unit2Waystogotoschool》时，教学目标是要掌握的一个介词词组“by+plane/bus/taxi/ship”等，在教学时，教师可以有所暂停，让每个学生都来说一个乘某种交通工具上学的句子练习词组。比如教师询问“Howdoyoucometoschool？”，让学生用“Icometoschooby+bike”来回答，学生可能会想到“bybus”、“bycar”等，更好的掌握了这一用法，体验学习的乐趣，增强了自信心，并且有更好的心态去学习下一个句型。

利用多媒体设备进行教学

多媒体设备是现代教育的重要手段，多媒体设备的不断应用，给传统课堂增加了更多的活力，教师一定要充分利用多媒体设备，让学生感受到不一样的课堂出现，有更大的激情投入到学习中去，营造出更活跃的课堂氛围，在课堂学习中更加集中。例如，在学习人教版小学英语六年级的《Unit1Howtallareyou?》可以在荧幕上进行相关图片、视频的展示，让同学更