《雾在哪里》教案 - 2024-2025 学年统编版语文二年级上册.docVIP

《雾在哪里》教案-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《雾在哪里》教学设计

一、课程标准要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对于第一学段（1-2年级）的阅读教学提出了明确要求。在识字写字方面，要喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，能正确工整地书写汉字；在阅读方面，要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。《雾在哪里》作为一篇充满童趣的童话故事，符合这一学段的阅读要求，旨在通过生动有趣的文本，培养学生的阅读兴趣，提升他们的语言理解与表达能力。

二、主要内容

《雾在哪里》是一篇科学童话，作者运用拟人的手法，将“雾”这一自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起来，呈现出了不同的奇妙景象。最后雾又把自己藏起来，一切又都露出来了。文章语言生动有趣，充满了童真童趣，不仅向孩子们介绍了雾这种自然现象，还通过简单易懂的文字让孩子们感受到了大自然的神奇与美妙。

三、重难点

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。通过朗读，让学生感受文本的语言美和情感美，同时深入理解雾的特点以及它所带来的奇妙变化。

2.认识文中的生字词，能够正确书写。识字写字是低年级语文教学的重要任务，扎实掌握生字词是学生阅读和表达的基础。

教学难点

1.体会雾的神奇，感悟作者对雾的喜爱之情。这需要引导学生透过文字去想象雾中的奇妙景象，深入理解文本所蕴含的情感。

2.仿照课文，进行简单的语言表达。培养学生的语言运用能力，让学生在理解课文的基础上，能够运用所学的句式和表达方式进行仿写，提升他们的语文素养。

四、教材分析

《雾在哪里》所在的教材单元主题是围绕“奇妙的自然现象”展开的。这篇课文在单元中具有独特的地位和作用。从内容上看，它以童话的形式生动形象地展现了雾这一自然现象，与单元主题紧密契合，能够激发学生对自然现象的探索兴趣。从语言表达上，课文语言简洁明快、生动有趣，大量运用了拟人和反复的修辞手法，为学生提供了很好的语言学习范例。教材的编排注重学生语文素养的培养，课后练习既有对生字词的巩固，又有对课文内容理解的引导，还有语言表达的训练，符合二年级学生的认知特点和学习需求。通过学习这篇课文，学生不仅能够了解雾的相关知识，还能在语言积累、阅读理解和表达能力等方面得到提升，为后续学习本单元其他课文以及整个语文学习奠定良好的基础。

五、教学目标

1.学生会认“雾、淘”等11个生字，能正确书写“于、论”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。

3.理解课文内容，知道雾把哪些东西藏起来了，体会雾的神奇。

4.仿照课文的表达，进行简单的语言创作，提升语言运用能力。

六、教学过程

（一）导入新课

1.展示一些雾景图片或视频，让学生观察并描述看到的景象，引导学生谈谈自己对雾的印象和感受。

2.提问：“同学们，你们想知道雾到底在哪里吗？今天我们就一起来学习一篇有趣的课文，看看课文里是怎么说的。”板书课题《雾在哪里》。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.小组内互相朗读课文，互相检查读音是否正确，句子是否通顺，互相纠正错误。

3.教师检查生字词的学习情况，运用多种方式认读生字，如开火车读、指名读、小组读等，对难认的字进行重点指导。

4.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考课文讲了一件什么事。读完后，小组内交流讨论，推选代表全班汇报。

（三）精读课文，深入探究

1.自主阅读，找出雾说的话

学生默读课文，找出雾说的话，并用横线画出来。然后在小组内交流自己找到的句子。

2.研读雾的话，体会雾的特点

（1）出示雾说的话：“我要把大海藏起来。”“我要把天空连同太阳一起藏起来。”“我要把河岸藏起来，同时把城市藏起来。”“现在我要把自己藏起来。”引导学生思考：雾为什么要把这些东西藏起来呢？它是怎么藏的呢？藏起来之后又有什么变化呢？

（2）小组研讨：围绕上述问题，小组内展开讨论，每个成员发表自己的看法，记录员做好记录。

（3）成果汇报：各小组推选代表进行汇报，其他小组可以补充或提出疑问。教师引导学生结合文中具体词句，理解雾的神奇之处，感受雾的调皮、可爱。例如，通过“无论海