2025越“不爽”越要“悟”以王君老师《江雪》群文教学为例谈谈我对跨学科学习之“悟”.docx

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2025-06-26 发布于广东
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2025越“不爽”越要“悟”以王君老师《江雪》群文教学为例谈谈我对跨学科学习之“悟”.docx

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越“不爽〞越要“悟〞以王君老师〔江雪〕群文教学为例谈谈我对跨学科学习之“悟〞

新课标中提到的三个层面的学习任务群，在王君老师的课堂上都得到了不同程度的渗透。比方，言语文字的累积与梳理-----在〔陋室铭〕群文教学中王君老师以梳理刘禹锡一生诗路为线索，让学生在反复的诵读中完成累积。开展型学习任务群中文学阅读与创意表达-----王君老师在〔土地的誓言〕之〔假设爱，深深爱，假设写，深情写〕中引导学生在多文本的文学阅读中学会用铺排来创意表达，由微观词语的铺排到中观短语的铺排再到宏观句段铺排，由浅入深，层层递进。开展型学习任务群中思辨阅读与表达-----王君老师的很多课都在培养学生的思辨能力。〔陋室铭