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幼小衔接视角下幼儿学习习惯的培养策略

摘要：英国作家萨克雷曾言：“播种行为，可以收获习惯：播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”良好的学习习惯，可以提高幼儿的学习效率和学习质量，增强学习主动性，是幼儿的核心竞争力之一。因此，在幼儿教育中，教师要加强幼儿学习习惯的培养，做好幼小衔接工作，对于幼儿今后的学习和生活有很重要的意义。鉴于此，本文就幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养策略进行简要阐述。

关键词：幼小衔接；幼儿；学习习惯

一、幼小衔接视角下幼儿学习习惯的培养现状

在当前的幼儿教育工作中，幼儿学习习惯的培养存在很多问题，主要体现在以下几个方面：一是对幼儿学习习惯的培养缺乏系统指导；二是教师对于幼儿学习习惯的培养关注度不高；三是幼儿自身对于习惯的养成缺乏长期坚持；四是教师对于幼儿学习习惯的培养缺乏针对性。

缺乏系统指导

在幼小衔接视角下，幼儿学习习惯的培养缺乏系统指导。对幼儿来说，教师是他们启蒙阶段的重要人物之一。因此，教师设计什么样的教学活动，对于幼儿的学习习惯培养十分关键。但从当前教育现状来看，幼儿学习习惯的培养缺乏系统指导，主要体现在以下两个方面：一是教师没有系统的制定培养计划，教师应当明确幼儿需要养成的学习习惯，如主动提问、不怕困难、勤于思考等。针对这些需要养成的习惯，教师应当更加系统地设计拟定相应的教学计划，再在具体实施中进一步培养幼儿的学习习惯；二是教师缺乏对幼儿学习习惯养成的明确指导，轻描淡写的提示并不能加强幼儿对学习习惯的重视。相反的，教师应直接了当地表达自己的观点，并引导幼儿如何去做，让幼儿明确目标。总之，教师在今后的教育实践活动中，应该结合自己的教学经验，有更加系统的计划和明确的指导。

关注度不高

教师对幼儿学习习惯培养的关注度不高，也是限制幼儿良好学习习惯养成的重要因素之一。在幼儿教育中，教师总认为学习习惯的培养是一件很困难的事情，存在侥幸心

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理，总认为等他们进入小学阶段，学习习惯就会慢慢形成。教师的不重视直接导致了很多幼儿没有养成良好的学习习惯，造成升学压力大等一系列问题。教育要从娃娃抓起，学习习惯也是如此，教师和家长都应当更加重视幼儿良好学习习惯的培养。

缺乏长期坚持

学习习惯的养成不是一朝一夕的，需要一个漫长的过程，这期间需要的是坚持。但是对很多幼儿来说，他们坚持下去很困难。因此，幼儿在良好习惯养成中，会出现“三天打鱼，两天晒网”的现象，存在着以下弊端：一是对于幼儿性格养成有负面作用．不管是学习还是其他的事情，不会随随便便成功。学习需要付出很多的努力，需要长期坚持，才有效果。而这种断断续续的培养方式对于幼儿学习习惯养成毫无帮助，甚至会养成他们遇到事情随便放弃的缺点；二是短期的效果会让幼儿认为，如果学习太困难，或是需要长时间才可以看到成效，幼儿很快会放弃，不利于幼儿成长。在培养幼儿的学习习惯中，教师应引导幼儿学会坚持。

培养没有针对性

苏联著名教育理论家霍姆林斯基曾说：“每一个孩子都是一个完全特殊的，独一无二的世界。”对不同的幼儿来说．他们的性格特点不同，家庭环境不同，影响了他们学习习惯的不同。有些幼儿可能在周围环境等影响下，学习习惯较好，但是在其他方面有待提升。但是，对于有的幼儿来说恰是相反的。在培养幼儿的学习习惯中，很多教师设计的教学活动等都是面向全班幼儿，这种培养方式的针对性不强，对幼儿学习的习惯影响较大。因此，教师应当因材施教，对每个幼儿学习习惯的养成情况给予针对性个别化指导，以此培养幼儿良好的学习习惯。

二、在教学中培养幼儿良好学习习惯

从小养成好的学习习惯，让幼儿终身受益。在这个过程中，我们教师在教学中的方方面面都要试着去培养幼儿的学习习惯。比如：倾听、举手、时间观念和任务意识等学习习惯的培养。

养成倾听的学习习惯

幼儿园的学习与小学的学习是不同的，幼儿园的教学环境相对宽松，小学则反之，幼儿在幼儿园三年的宽松环境学习中，常常不会养成倾听的学习习惯，在别的幼儿发言或者是教师发言时，会发言打断，这使得幼儿在不懂倾听的情况下，无法思考相关问题。

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在幼儿进入小学后，也必将出现此类问题。对此，我们可以在日常教学活动中强调认真倾听这一概念，然后再提问，逐步培养幼儿养成倾听的学习习惯。

养成不懂就问习惯

在未来，人类可以坐电梯上太空吗？为什么人类不能操纵天气？在生活与学习过程中，幼儿总会遇到各种各样的间题，有些问题是自己无法解决的。对于这些问题，教师需要鼓励幼儿不懂就问，及时请

教他人，这样掌握的技能和知识才会越来越多。例如，在日常生活中，当遇到不懂的问题时，教师可以鼓励幼儿询问其他幼儿，或者由家长和教师答疑解惑。

培养积极思考习惯

思维是智慧的源泉，没有思维就没有知识的理解、消化和升华。养成积极思考的习惯是发展幼儿思维的前提。但是，教师如何培养幼儿积极思考的学习习惯？一方面，在教学