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运用信息技术助力劳动教育创新发展

摘要：劳动教育课程十分重要，学校要改变传统的劳动教育模式，将信息技术应用在教育过程中。本文分析劳动教育课程的教学目标和教学现状，深入探究信息技术在劳动教育中的应用策略，通过信息技术完善课程体系，创新教育内容和评价方式，为情境教学和微课程教学提供必要的技术支持。

关键词：信息技术，劳动教育，微课程

引言：信息技术具有较多的优势，在现代教育中体现出重要的作用，信息技术能够为劳动教育课程提供多样化的资源和素材，提供有趣的劳动教育资料，调动学生的劳动积极性。在信息技术的应用中，学生可以直接观看劳动视频，学习劳动知识和技巧，充分发挥信息技术的作用，通过信息技术提高劳动教育质量。

一、劳动教育课程目标和实施现状

课程目标

培养劳动观念、劳动能力、劳动品质和劳动精神是劳动教育的主要目标。在劳动教育中，让学生具备一定的劳动意识，认识到劳动的重要性，劳动与生活、生产息息相关。学生要掌握劳动技能，通过劳动教育提高学生的动手实践能力。学生要珍惜劳动成果，养成劳动习惯，主动参与劳动，形成吃苦耐劳的劳动品质，在教育过程中培养学生的勤俭节约和敬业奉献的劳动精神。

劳动教育现状

很多学校不重视劳动教育课程，没有为劳动教育课程创新提供支持，劳动教育课程以理论教育为主，缺少实践体验。劳动教育方式比较落后，对信息技术的了解不够深入，没有体现出信息技术的价值和作用。劳动教育资源较少，教师往往会按照教材内容进行教学，很少会引入其他内容，学生只能从理论上简单了解劳动的相关知识，劳动教育效果较差，难以满足劳动教育课程目标。

二、信息技术助力劳动教育创新发展的路径

创新劳动教育课程体系

传统的劳动教育课程缺少技术和设备的支持，在信息技术发展和教学方式创新中，可以将信息技术应用到劳动教育课程中。要想更好地发挥信息技术的优势，需要对劳动

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教育课程体系进行创新，带来更好的劳动教育效果。在劳动教育课程体系的创新和完善中，需要创新劳动教育内容、教育方式、评价方式，将信息技术应用在课程教学的各个环节，充分体现信息技术的作用。劳动教育课程具有较强的综合性和实践性，劳动教育内容涉及多方面的内容，存在不同的劳动形式，在信息技术的支持下，劳动教育课程可以融合各学科的知识，利用信息技术查找更多的资源素材，为劳动教育综合实践活动提供技术上的支持。

学校要结合信息技术完善课程内容结构，明确教育目标和课程质量标准，更好地培养学生的核心素养和关键能力，使学生形成正确的价值观、劳动观，掌握各种劳动的基本技能。学校可以通过信息技术促进劳动教育改革，让劳动教育课程向着生活化、游戏化的方向发展，使学生更加积极地参加生活类型、生产类型、服务类型的劳动，劳动教育课程教师要努力提高自身的信息技术水平，在理论知识教育与综合实践活动中合理应用信息技术，实现德智体美劳全面发展和立德树人的教育目标。

丰富劳动教育内容

教师可以利用信息技术查找各种各样的劳动教育素材，根据教学需求选择合适的教育资料，使劳动教育内容更加丰富，让学生更直观地看到劳动过程，了解劳动知识和劳动方法。教师可以在网络平台中查找劳动技巧、劳动过程的资料，整合各种资源，使劳动教育形式更加多样，让劳动教育实践活动更加灵活、有趣。教师要利用好信息化平台，在网络教学平台中查找劳动教育课程资料，将相关资料分享到微信平台中，还可以在微信平台中布置劳动任务，让家长监督学生，在家长的指导和监督下，培养学生的生活技能。例如，让学生每日打扫家里的卫生，定期清洗衣物，甚至可以让学生做一些比较简单的食物。教师可以分享劳动技巧的视频，或者分享食物做法的视频，鼓励学生帮助家长分担家务，在日常生活中锻炼学生的劳动技能和生活技能。

创设劳动情境

劳动教育课程教师可以利用信息技术和多媒体技术创设劳动情境，为学生展示劳动相关的图片、动画或视频，学生很容易被这些内容吸引。真实的劳动场景更容易激发学生的参与热情和劳动积极性，教师可以在网络中查找劳动方面的视频，借助视频创设劳动情境，在此基础上介绍劳动知识和活动方式，学生会更加认真和专注，积极主动地参加劳动教育实践活动[1]。

以校园环境为例，教师可以用手机或专门的摄像设备拍摄校园中的垃圾箱，拍摄校

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园环境场景，对照片和视频进行剪辑，让学生观看视频，通过校园环境视频创设情境，使学生更加爱护校园环境，自觉将垃圾扔到垃圾桶中。教师还可以根据垃圾桶上的标识提出问题，为学生普及垃圾分类知识。在实践活动中，可以让学生亲自设计垃圾箱，注意垃圾箱的基本标识，在此基础上进行涂鸦，创造出具有个性化特征和艺术美感的垃圾箱。另外，教师还可以查找劳动模范的资料，用视频、图片、文字介绍劳动模范的相关事迹，使学生感受劳动模范的崇高品质，借助劳动模范的故事激励学生，培养学生的劳动精神，使学生形成正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯。