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注重累积，引导愤悱，内在建构言语能力——读写结合有效路径探析

〔引言〕新课程改革不仅要求教师改变角色，更重要的是提高课堂教学效率，要让学生真正成为课堂的主人。教育家孔子告诉我们不愤不启不悱不发，这是任何时候都适宜课堂教学的教学原则。本文就语文课堂教学实践中的一些案例，谈谈如何在语文教学中给予学生方法上的指导，引导学生进入愤悱，及时给予学生启发，落实“读写〞这两大核心能力，让二者有效的结合，让学生感受语文之美，真正能提升语文素养。

众所周知，阅读与写作是中学语文教学的难点和重点，也是考试的重难点，尤其是写作，它常常让学生陷入“胸中有丘壑、无从下笔抒〞的困境。

一、

读写结合无效的原因分析

结合