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《导体与绝缘体》教学设计与教学反思

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【教学目标】

科学概念：

1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。

2、导电性是材料的基本属性之一。

过程与方法：

1、依据任务要求制定一个小组的探讨支配，并完成设想的支配。

2、实施有关检测的必要步骤，并整理试验记录。

情感看法价值观：

1、学会与人合作。

2、培育敬重事实的实证精神。

3、相识到井然有序的试验操作习惯和形成平安用电的意识是很重要的。

【教学重点】设计检测方法

【教学难点】不能使小灯泡发光的物体不确定就是绝缘体

【教学打算】

为每组学生打算:木头，橡皮，陶瓷，玻璃球，铜片，纸片，铝片，铁钉，钥匙，硬币，金属调羹，蜡烛，棉线，竹签，圆珠笔芯等，一个电路检测器。一份检测记录表。

【教学过程】

1、情境导入，初步相识到物体可以分为导体和绝缘体

师：大家先看这里。（出示简洁的电路连接。）这是一个简洁的电路连接。假如在电池盒中放入电池，灯泡就会……

生：亮起来。

师：地球人都知道！哪位同学能够说说小灯泡为什么亮起来了？

生：电流从电池的正极流出来，经过灯丝流回负极，所以小灯泡亮了。

生：因为电线将整个电路形成一个闭路，所以小灯泡亮了。

师：（出示剪刀），现在我用剪刀将电路中的电线剪断，灯泡会……？

生：灯泡会灭了。

师：都同意小灯泡会熄灭吗？

生：同意！

师：我们来看看。（演示剪断电线）

师：哪个同学能说说小灯泡现在为什么灭了？

生：因为现在电线剪断了，电流就通不过去了。

师：你们有什么方法重新接亮小灯泡？

生：要把两条断掉的电线接起来。

师：我们把它接一接，让它重新亮起来，好不好？

生：好！

（师演示把电线干脆接上。）

师：亮了吗？（两根导线的外壳接触在一起）

生：没亮。

师：亮了吗？（再做一次）

生：没亮（灰心地）。

师：应当怎样接才能亮起来？（假装不会，请学生上来帮忙）

生：要把电线的头接起来才能亮。

生：要把里面的铜丝接起来才能亮。

师：要把电线里面的铜丝碰在一起，灯泡才会亮对不？

生：对。

师：我们来连连看，是不是这样的？

（师接亮小灯泡）。

师：啊，真的亮了，真厉害，掌声激励一下。

师：通过刚才这个小试验，你们发觉了什么？

生：只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。

师：也就是说电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝简洁让电流通过，外面的塑料不简洁让电流通过，物体的这种容不简洁让电流通过的属性，我们称它为物体的导电性。（板书：导电性）里面的铜丝简洁让电流通过，我们把它叫做导体。外面的塑料不简洁让电流通过，我们把它叫做绝缘体。

（课件出现概念：像铜丝那样可以通过电流的物质，我们称它们为导体；像电线外面包着的塑料那样不能通过电流的物质，我们称它们为绝缘体。）（学生一起朗读）

师：今日我们就来学学导体与绝缘体（板书）

师：电线里面的铜丝是什么？

生：导体。

师：外面的塑料是……

生：绝缘体。

2、制订一个“检测一块橡皮”的支配

师：老师这里有一块橡皮（出示橡皮），大家说橡皮是导体还是绝缘体？

生：绝缘体。

师：究竟是什么呢？我们要通过试验检测才能知道是不是？那同学们先探讨一下须要用什么东西来检测。

生：用“电路检测器”来检测。（引导学生先思索，假如回答不上来，再出示电路检测器）

师：那怎样利用“电路检测器”来检测一块橡皮是不是绝缘体呢？各组探讨一下，探讨好的请举手。

学生汇报

师：同学们的回答都不错，但还有不足的地方，现在我来告知大家一种更科学更规范的检测方法，请大家细致看看是怎么做的。

（演示橡皮的检测方法，强调要先预料，再检测电路检测器是否可用，还有要检测两次，另外在检测的时候，电路检测器上的两个金属头不能干脆叠在一起，假如两面次结果不同，那接着检测三次四次，检测过的材料放到另外一个袋，并刚好做记录。说明能使小灯泡亮的物体我们就认为它简洁导电，不能使小灯泡亮的物体，我们就认为它不简洁导电）

师：刚才这块橡皮的两次检测，小灯泡亮了没？

生：没有亮，橡皮是不简洁导电的。

师：不简洁导电的我们叫它什么？

生：绝缘体。

师：橡皮是……

生：绝缘体。

3、检测身边20种物体的导电性

师：除了橡皮外，还有哪些物体也是绝缘体呢？又有哪些物体是导体？

（生纷纷举手，叫几个学生回答）

师：这么多同学都有自己的想法呀，那你们的揣测是不是正确呢，须要我们做试验来检测。

师：今日这节课，要求每一组的小挚友们检测二十种材料的导电性，刚才老师和你们一起