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《春笋》教学设想

《春笋》这篇课文，用拟人化的手法，以诗一般的语言，形象地描绘了春笋在美妙的春天到来之际破土而出、旺盛生长的情景，为培育学生的创建思维实力、发展学生的想象力供应了生动的场景。依据课文特点，以及低年级儿童活泼好动、易被外界刺激感染的心理特征，教学中可弹奏下列三部“畅想曲”：

一、解读春笋，激发异想揭示课题后，便请学生取出他们从菜市上买来的小春笋，眼里欣赏，手里把玩。春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体，会让孩子们想起扯去胡子的苞谷，又甜又粉的烤山芋，甚至溜溜打转的陀螺……再让学生一层一层地剥去春笋的“外衣”，摩挲那“嫩生生”的笋肉。孩子们感知春笋的鲜嫩、细腻，说不定会想起搁在家中装饰橱上的小白塔，刚出锅的嫩玉米棒，或是“火炬”冰淇淋，也当然会发觉春笋很像里三层外三层包袱着的新生的娃娃。这时候，学生的任何一个突发奇想，都可能会有创建思维的亮点闪耀，都应赐予褒扬。

二、声像交汇，激励奇想屏幕展示春笋被春雷“唤醒”，“冲破泥土，掀翻石块，一个一个地从地里冒出来”，继而在阳光的照耀下，在春风的吹拂下，在春雨的淋浴下，节节向上，直至长成根根翠竹的动态画面，并播放伴有雷声、雨声、活泼明快的乐声的课文朗读，将学生引入一个赏心悦目、如诗如画的教学情境。老师此时启发学生设想：“当春笋经过不懈努力，最终从地里探出它尖尖的脑袋时，它会看到些什么，想到些什么，可能还会说些什么?”让沉醉在大好春光中的孩子们“情自心中来，情自口中出。”当他们的想象插上自由的翅膀，不行避开会有奇思异想，又何愁碰撞不出创新的火花?三、物我相融，放飞想象当学生“领悟之源广开，纯熟之功弥深”之时，鼓动孩子们都来当一回春笋，边背诵课文，边模拟春笋去“冲破泥土”，“掀翻石块”，“冒出地面”，“一节一节又一节”，“向上向上再向上”。让学生“以抑扬顿挫之声，抒深切真挚之lsquo;隋”。这时，抓住学生思维的兴奋点，启发其换位想象：“假如你就是一个春笋娃娃，你会怎样破土而出？你如何在春风中尽情欢乐，在春雨中放声歌颂，在阳光下强壮成长?”激励学生异想天开，让学生把自己对课文的内心体验倾吐出来，促使学生把握课文内在意蕴，领悟春笋不怕困难、奋勉向上的珍贵品质，激发其主动探究、不断进取的志趣。上述教学设计，旨在通过剥笋品读、入境倾听、激情演示这三个教学环节，使有限的教材内容再生无限，为发展学生的想象力供应广袤的空间，以期达到“任情感谢荡，任思潮涌动，任想象自由翱翔”的志向境界。《春笋》这篇课文，用拟人化的手法，以诗一般的语言，形象地描绘了春笋在美妙的春天到来之际破土而出、旺盛生长的情景，为培育学生的创建思维实力、发展学生的想象力供应了生动的场景。依据课文特点，以及低年级儿童活泼好动、易被外界刺激感染的心理特征，教学中可弹奏下列三部“畅想曲”：

一、解读春笋，激发异想揭示课题后，便请学生取出他们从菜市上买来的小春笋，眼里欣赏，手里把玩。春笋那尖尖的脑袋，胖胖的身体，会让孩子们想起扯去胡子的苞谷，又甜又粉的烤山芋，甚至溜溜打转的陀螺……再让学生一层一层地剥去春笋的“外衣”，摩挲那“嫩生生”的笋肉。孩子们感知春笋的鲜嫩、细腻，说不定会想起搁在家中装饰橱上的小白塔，刚出锅的嫩玉米棒，或是“火炬”冰淇淋，也当然会发觉春笋很像里三层外三层包袱着的新生的娃娃。这时候，学生的任何一个突发奇想，都可能会有创建思维的亮点闪耀，都应赐予褒扬。

二、声像交汇，激励奇想屏幕展示春笋被春雷“唤醒”，“冲破泥土，掀翻石块，一个一个地从地里冒出来”，继而在阳光的照耀下，在春风的吹拂下，在春雨的淋浴下，节节向上，直至长成根根翠竹的动态画面，并播放伴有雷声、雨声、活泼明快的乐声的课文朗读，将学生引入一个赏心悦目、如诗如画的教学情境。老师此时启发学生设想：“当春笋经过不懈努力，最终从地里探出它尖尖的脑袋时，它会看到些什么，想到些什么，可能还会说些什么?”让沉醉在大好春光中的孩子们“情自心中来，情自口中出。”当他们的想象插上自由的翅膀，不行避开会有奇思异想，又何愁碰撞不出创新的火花?

三、物我相融，放飞想象当学生“领悟之源广开，纯熟之功弥深”之时，鼓动孩子们都来当一回春笋，边背诵课文，边模拟春笋去“冲破泥土”，“掀翻石块”，“冒出地面”，“一节一节又一节”，“向上向上再向上”。让学生“以抑扬顿挫之声，抒深切真挚之lsquo;隋”。这时，抓住学生思维的兴奋点，启发其换位想象：“假如你就是一个春笋娃娃，你会怎样破土而出？你如何在春风中尽情欢乐，在春雨中放声歌颂，在阳光下强壮成长?”激励学生异想天开，让学生把自己对课文的内心体验倾吐出来，促使学生把握课文内在意蕴，领悟春笋不怕困难、奋勉向上的珍贵品质，激发其主动探究、不断进取的志趣。上述教学设计，旨在通过剥笋品读、入境倾听、激情演示这三个教学环节，使有限的教材内容再生无限，为发展学