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《秋姑娘的信》语文教案

《秋姑娘的信》语文教案

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复习：

1、同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：

(1)这些生字小挚友还记得吗?那就小火车开起来;

(2)这儿还有几个要求会认的字，一起来;

(3)这儿还有些词语呢，谁能读?(指名

2、大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。

板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3、信里写了些什么呢?你们肯定很感爱好吧!咱们一起读读课文就知道了。

二、赏读课文

1、指名读第一句

师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飘舞，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读齐读)

2、信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(学生自由读书)

师：找到了吗?把你最喜爱的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)

师：你喜爱哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜爱的信，老师运用不同的方式点拨、指导)

师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们当心什么呢?(学生发言设想：a、当心掉队了;b、当心撞上了飞机;c、当心被猎人打中)对啊，真是要多加当心，能读好吗?(学生自由读指名读喜爱这封信的同学一起读)

师：你们还喜爱哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)

(2)你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关怀小青蛙)那你能读出秋姑娘的关怀吗?(指名读)(老师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先打算打算吧。(学生自由读书打算指名师生表演喜爱这封信的同学一起表演读)

师：**同学，你喜爱哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)

(3)你为什么喜爱这封信呢?(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都遗忘了打算。幸好有秋姑娘的提示。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜爱吧!同桌小挚友比一比，看谁读得好。(同桌竞赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们情愿演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读全班表演读)

师：还有一封信谁喜爱呢?(学生读写给山村孩子的信)

(4)是这封吧?秋姑娘没遗忘在冬天穿着单衣的小树苗，提示山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读喜爱这一句的同学一起读)。

3、看，秋姑娘在每封信里都是那么关怀、爱护别人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读25自然段)

4、秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同学听听(小组沟通后指名说)。(学生发言设想：a、一封写给小猴，别太调皮了;b、一封写给可爱的熊猫，要爱护好身体，别着凉生病;一封写给小挚友们，不要贪玩，要好好学习)

5、你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的`时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最终两句吗?自己试试(自由读指名读分男女生读)

6、秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。(

四、小结

同学们，课文学完了，其实我们身边还有很多秋天的落叶，有爱好的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。

评析：

今日听了《秋姑娘的信》这节课，感觉在以下方面做得比较好。

1，切实过好认读关。学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读得精确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有肯定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得美丽。这些应是一班级学生在学问实力方面要达到的基本要求。

2，体现了语文学习由科学世界向生活世界的回来.在对学生进行语感培育时，留意抓住事物表象及学生的生活体验来进行，让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的情境(如老师问学生秋姑娘在信中会要大雁当心什么，还有师生戴头饰表演等等)，读出了形，读出了神，读出了情。这样的联系学生的生活体验的读书活动，激活了学生的生活阅历，使他们绽开了想象的翅膀(如读完四封信后，老师问秋姑娘还会给谁写信，学生立刻想到了给熊猫小白兔种子小老虎等等对象写信)。这样的读书过程，比较好地体现了语文学习由科学世界向生活世界的回来。

3，带头饰表演让学生在丰富的体验活动中，理解了语言，积累了语言，并初步运用了语言感受到了大自然的奇妙情趣。留意培育学生学习语文的爱好.丰富了课堂内容，激发了孩子们学习语文的爱好和乐趣。