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《称象》教学札记

《称象》一课，主要写曹冲小时候运用奇妙的方法称出一头大象重量的故事。曹冲称象的方法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。教学中，我在指导学生理解曹冲称象的方法后，提出这样一个问题：“曹冲能想出这样奇妙的方法，是因为他留意视察，擅长动脑。小挚友们能不能也像曹冲一样，开动脑筋，想出比曹冲更好的方法呢？”此问一出，学生一下子缄默了，陷入了惊慌的思索，我接着说：“请大家把课文再细致读一读，把插图再细致看一看，探讨探讨！”学生的心情又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热情地探讨。

不久，一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方法：一块石头一般有几百斤重，甚至上千斤。曹冲用石头称象，结果的误差是比较大的。而且石头须要士兵们一块一块地抬到船上，再一块一块地称，真辛苦！我用士兵来代替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。最终，只要每个士兵称出自己的体重，全部加起来，就可以知道大象有多重了。这样称不是更快更简单吗？

嘿！说得真不错！教室里忽然响起一阵掌声。我毫不吝啬地封给这个学生一个“雅号”——“赛曹冲”。

坐定静思

小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。创新是人的素养的重要方面。江泽民总书记说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教化。”在语文教学中，我们必需结合听、说、读、写的训练，给学生供应创新的机会，激励和引导学生凭借自己的才智和实力，主动、独立地思索问题，主动探究学问，创建性地解决问题，从而不断地提高他们的创新素养。