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《故宫博物院》教学杂谈

〖浅谈导语设计〗

四、渲染式

运用幻灯，图片，录相带，影碟等手段做导语，不仅形象直观，更能达到渲染生气，活跃心情的效果。如教《故宫博物院》一课时，先挂图片或放映有关录相带，让学生先领会这个著名遐迩的我国现存最大的最完整的帝王宫殿建筑群，激发学生爱好，使枯燥的说明文教学有活气。

〖论语文教化中的情感教化〗

另一方面，要尽量运用收录机、幻灯机、投影仪和录相机等现代化的电化教学设备，增加课堂教学的形象性和生动性。如教《故宫博物院》一文，因为许多同学没有到故宫去过，我们可以选择放电视录相，通过呈现一幅幅立体的画面，让学生感受到故宫建筑群规模宏大，形体精致壮美，布局统一的园林艺术特点，让他们懂得用汗水和才智建立起这座绝无仅有的皇家园林的我国古代劳动人民是多么了不得。

语文老师要擅长依据自己的特点和现实许可条件，合理地选择情感教化的手段。

〖运用现代教化技术“点拨”优化语文课堂教学过程〗

一、用现代教化技术点拨，诱发学习爱好

语文教学不行能每一堂课都上得很精彩，尤其是一些争论文、说明文，有相当多的学生学习这类课文时会感到单调和乏味。假如敏捷地借助电视录像等手段点拨一下，情形就会大不一样了。如教《谈骨气》时，先播放了“北约轰炸我驻南使馆”及烈士家属和全国人民声讨的电视新闻录像，只需二三分钟之点，学生的情感一下被唤起，阅读课文主动性一下大增，然后导入，主动思索，主动探问