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《空城计》课堂教学实录

教学目的：理清小说的故事情节，把握人物形象，造就学生对文学名著的鉴赏力。

教学重点：理解孔明的“三笑”和他的“空城计”得以施计成功的重要缘由。

教学难点：学生对文学作品中的人物形象进展全面、客观、公正的评价。

教学课时：《空城计》其次课时

教具：录音机、磁带、网上下载的《三国演义》电视剧孔明在城楼上弹琴的剧照〔剧照人物有：孔明、两个书童〕

教学流程：

〔上课〕

老师：首先，我们来听一首歌曲，请同学们谨慎听，听完之后告知老师，这是一首什么歌呢？

〔全班学生静静地听歌曲，并有个别同学随着音乐的节拍轻轻地哼唱〕

老师：刚刚我们听的歌曲是什么歌呢？

学生：电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》。

老师：这首主题曲是《三国演义》这部小说的开篇词，词牌名是什么呢？

学生：调寄《临江仙》。

老师：此时此刻我们一起来诵读这首调寄《临江仙》。

学生〔诵读〕：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山照旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。

老师：刚刚我们诵读的是《三国演义》的开篇词，今日我们接着来学习三国里面发生的一段故事《空城计》，请各个小组探讨这篇故事的梗概，我叫一位同学复述故事。

〔小组探讨，并请一位同学复述故事〕

学生：这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔明的西城下，蜀国的众百官大惊失色，唯独孔明不动声色。他叫军士把军旗保藏起来，叫部队的将士们不能大声喧哗，同时大开城门，每个城门叫二十个士兵扮作百姓清扫街道，然后自己带了两个书童在城门上弹琴。司马懿到了西城门下，发觉孔明的城门大开，并且望见他悠闲弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿子司马昭的劝导，赶快叫部下退兵。孔明等司马懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无能。

〔学生鼓掌〕

老师：这位同学讲得怎么样呢？此时此刻我请同学们，对这个同学复述的故事进展点评，各个小组组织探讨，并归纳小组看法，选出一位代表发言。

〔小组探讨〕

学生1：这位同学讲得不错，能用自己的语言去讲这个故事，讲的故事也比拟完整。

学生2：这位同学显得有些惊惶，不够流利，讲到个别之处有“呃、嗯”等口语毛病。

学生3：这个同学在故事的内容还缺乏自己的想象力，故事发生的微小环节过于简洁，特殊是在司马懿大军压进之后，可以绽开适当想象。

学生4：这位同学的平凡话不是很标准，如“劝导”读作“欠告”。

老师：同学们的看法特殊好，从不同的侧面去给这位同学点评，可谓“仁者见仁，智者见智”。在这位同学讲故事里出现了哪些人物？

学生：孔明、司马懿、司马昭。

老师：对了，故事里面出现了这三个人物，那老师手中正好有一张照片，此时此刻请同学们看一看，并说出他是谁？

学生：哇！〔惊异〕孔明！

老师：对了，他在干什么呢？旁边还有哪些人物？

学生：他在弹琴，旁边是两个书童。

老师：那谁能说说孔明在照片中的神态？

学生1：他披鹤氅，戴纶巾。

学生2：他笑容可掬。

老师：在这张照片里孔明披鹤氅，戴纶巾，笑容可掬，那在我们的课文里，写到了孔明的几次笑呢？请你找出文章里面有关笑的词语。

学生：三次。笑容可掬→抚掌大笑→拍手大笑〔板书〕

老师：孔明的这三次笑分别具有哪些不同，请小组探讨，并选出你们小组的代表发言。

〔小组探讨〕

学生1：孔明第一次的笑是显得有些心虚，是故意迷惑敌人的；其次次的笑是成功的笑；第三次的笑是笑司马懿是个大笨蛋。〔话毕，全班同学哄堂大笑〕

学生2：孔明第一次的笑显得有些牵强，他是故做姿态的；其次次的笑是幸运的笑；第三次的笑是讪笑。

学生3：孔明第一次的笑是假笑，其次次的笑是如释重负的笑，第三次的笑是傲慢的笑。

老师：同学们讲得都特殊好，我综合同学们的看法可以知道，孔明的第一次的笑是故做轻松，故做姿态的笑；他的其次次笑是幸运的、如释重负的成功的笑；第三次笑刚刚有一位同学发言说“孔明第三次的笑是笑司马懿是个大笨蛋”，可见这是对司马懿的讪笑，也是傲慢的笑。〔板书：故做轻松、故做姿态→幸运、如释重负→傲慢、讪笑〕通过这三次笑，我们联系课文发生的故事，孔明应当是一个怎样的人？结合课文，说说你的理由。

学生1：足智多谋，因为他传令将“旌旗尽皆隐匿，大开城门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”，围绕城门的“空”设了一道计策吓退司马懿。

学生2：处乱不惊，因为他没有像文武百官吓得不知所措，他“于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的计策。

学生3：足智多谋，因为他料到司马懿疑心重，“此人料吾生平慎重，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心来使自己的计策得以成功。

学生4：临危不惧，因为“众官尽皆失色”，他却敢于在司马懿的敌军面前，冷静自假设，面对敌人“笑容可掬，焚香操琴”设了一道空城计，以少胜多。

〔板书：孔明：足智多谋、处乱不惊、足智多谋